第1课《春》教学设计-部编版语文七年级上册.pdfVIP

《春》教案

【教学目标】

1、有感情地进行朗读，想象春的画面，感受春天美丽的景色。

2、学习抓住特征描写景物的方法，品味文中描写景物委婉细致，用词准确、

生动，比喻形象鲜明的句子。

3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【教学重点】

抓住景物特征，掌握比喻的修辞方法，赏析语言的生动形象。

【教学难点】

通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征，学会抓景物特征描写的方法。

【教学方法】

以读促悟法、自主合作探究法

【教学过程】

【第1课时】

一、导入

同学们，你们是从哪一刻发现春天来了的？是大片大片的花田？田野上小草

的嫩芽？河中潺潺的流水？也许第一个让你醒悟到春来的，并不是田野里盛开的

野花，而是清晨小路上打湿了鞋袜的露水；也许是昨夜的春雷；也许是那一天忽

然变得温暖的阳光。孟浩然诗怎么说的呢？他说：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

春日里贪睡，不知不觉天就亮了，醒来听见鸟鸣声。他的春天，是从耳朵唤醒的。

今天我们学习朱自清的《春》，看看他笔下的春是怎样的世界。

二、自主学习

目标导学一：朗读课文，把握重音和停连，自主解决文章生字生词。

（一）作者简介

朱自清（1898—1948），字佩弦,号秋实，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、

民主战士。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县，后随祖父、父亲定居扬州，自

称“我是扬州人”。1920年毕业于北京大学哲学系。1928年第一本散文集《背

影》出版。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。散文

代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

（二）创作背景

该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，

与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，

人生可谓好事连连，春风得意。工作顺利，家庭和谐，使得作者的心境较为平静

和恬淡，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希

望，于是欣然写下了此文。

（三）字词积累

1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

朗润（rùn）酝酿（niàng）黄晕（yùn）嘹（liáo）亮

水涨（zhǎng）抖擞（dǒusǒu）精神应和（hè）

薄（báo）烟捉迷藏（cáng）宛转（wǎnzhuǎn）

窠（kē）巢散（sǎn）在草里

2、给下列多音字注音并组词。

涨散和薄晕

3、根据解释写出相应的词语。

欣欣然：欢欢喜喜的样子。

赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。

朗润：明亮润泽。课文中指山形清晰，山色润泽。

抖擞：振作

酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。

卖弄：有意显示炫耀自己的本领。

宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作：婉转

嘹亮：声音清脆响亮。

黄晕：昏黄，不明亮。

静默：宁静沉默，不发出声音。

花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。

三、合作探究

目标导学二：整体感知文章内容，理清行文思路。

1、如果将文章分为“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分，层次应怎样划分？

第一部分（1）（盼春）

第二部分（2～7）（绘春）

第三部分（8～10）（颂春）

这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼

望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最

后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。

2、细读第三至七自然段，交流讨论：

（1）作者具体描绘了春天的哪些景物？

明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天。

（2）如果把这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的

三个字的小标题？

明确：这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

3、你认