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《荷塘月色》教案

?教学目标?

１通过朗读，整体理解课文内容，初步体会作者的思想感情。

２感受文中细腻、传神的语言，体会比喻的表达效果及通感（移觉）修辞手法的运用。

３掌握文刻画景物的手法及情景交融的写法，体会其严谨结构。

?教学重点与难点?

１品味语言，感受意境，体会情与景的完美融合。

２作者笔下“荷塘”“月色”的独特特点及其个人与社会原因。

?课时安排?

二课时

第一课时

一、创设情境，导入课文。

夏季，一个宁静的夜晚，北京清华园的荷塘边。一轮圆月，悬于半空。如水的月色洒向大地，洒向荷塘，洒向树林，洒向荷塘周围的小煤屑路，也洒在朱自清先生的心间。月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像是一幅静谧、安详、优美的图画，使朱自清先生忧愁烦闷的心情得到了片刻的解脱。作者将这幅画给我们描摹了下来，这就是著名的《荷塘月色》。现在就让我们追寻作者当年的脚步，漫步于月光之下的荷塘，去体味其中的美。

二、走近作者。

朱自清（１８９８—１９４８），生于光绪年间，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。１９２０年毕业于北京大学，后来到清华大学任教。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。著名文学社团“文学研究会”成员之一。１９４８年，朱自清因为反对美国政府的扶日政策，参加了拒绝接受美国救济粮的运动，终于在贫病之中逝世，年仅５０岁。

其创作以散文和诗歌为主，尤其是散文成就很高。文风素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。主要散文集有《背影》《你我》《欧游杂记》《伦敦杂记》等。

三、朗读课文，注意积累下列词语。

煤屑幽僻蓊蓊郁郁踱步曲曲折折弥望袅娜颤动

····

霎时脉脉斑驳嬉游梵婀玲

··

四、引导学生思考如下问题，整体把握文章。

１《荷塘月色》是朱自清前期散文的代表作之一，学者刘锡庆指出，朱自清的“前期散文是‘主情’的，写感情波澜、情绪、印象，以情动人”。结合这一论断，通读课文，画出表明作者思想情感变化的句子。

明确：

表现作者内心思绪变化的句子有：“这几天心里颇不宁静”“我也像超出了平常的自己……便觉是个自由的人……这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”“但热闹是它们的，我什么也没有”“忽然想起采莲的事情来了……这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”“这令我到底惦着江南了”。概括起来，作者的情感变化应该是“不宁静———暂得片刻宁静———不宁静”的圆形结构。

据此可大致划分文章段落结构。（见下“板书设计”）

２老师介绍写作背景，学生明确作者为什么“心里颇不宁静”，初步体会个人情感与时代、社会的关系。

明确：

《荷塘月色》写于１９２７年７月。此时，正值“四?一二”蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生写下了《荷塘月色》这篇文章。

３根据上述的分析，我们可以体会到，蕴涵在文章中的情感既有时代投射于内心的“哀愁”，也有陶醉于荷塘，“偷得浮生半日闲”的“喜悦”。那么，文章弥散的这两种情感又有什么独特的特点呢？（学生课后继续研读课文，合作探究）

［板书设计］

夜赏之缘由———这几天心里颇不宁静（现实）———哀愁

荷塘与月色———独处的妙处、自由人的体会（理想）———喜悦

采莲之情景———令我到底惦着江南了（现实）———哀愁

第二课时

一、鉴赏、品味课文的景物描写部分。

（一）诵读、鉴赏第４段。

１学生朗读第４段。

２这一段写什么景，是从哪些方面来写的？

明确：描写了月下荷塘的美景。写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。

３作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的？请找出这些句子，并展开合理想象，阅读品味它的妙处，然后分别用一段话将其表述出来。

明确：

要引导学生充分发挥想象，自由讨论，重点品味语言，关注其修辞手法的运用。

荷叶———“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（比喻）

荷花———“层层的叶子中间……又如刚出浴的美人。”（拟人、比喻）

荷香———“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（通感）

荷波———“叶子与花也有一丝的颤动……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”（拟人）

荷韵———“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”

４用一句话概括景物特点和主要的表现手法。

本段运用比喻、拟人、通感等手