万以内的加法和减法（一）（教学设计）20242025学年人教版小学数学三年级上册.docxVIP

万以内的加法和减法（一）（教学设计年人教版小学数学三年级上册

一、教材分析

1.教材内容

《万以内的加法和减法（一）》是人教版小学数学三年级上册的内容。这一单元主要包括口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十等内容。

教材首先通过主题图展示了学校组织学生参观博物馆的场景，引出数学问题。接着，教材以例1为例，讲解了口算两位数加两位数的方法，如35+34，可以先算35+30=65，再算65+4=69。然后，教材通过例2讲解了口算两位数减两位数的方法，如6548，可以先算6540=25，再算258=17。

在几百几十加、减几百几十的内容中，教材以例3为例，讲解了230+540的计算方法，可以先算23+54=77，再在末尾添上一个0，即230+540=770。例4则讲解了320160的计算方法，先算3216=16，再在末尾添上一个0，即320160=160。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够掌握口算两位数加、减两位数的方法。

学生能够掌握口算几百几十加、减几百几十的方法。

2.能力目标

培养学生的口算能力和计算准确性。

提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标

培养学生的学习兴趣和自信心。

让学生体会数学在生活中的应用价值。

三、教学重难点

1.教学重点

掌握口算两位数加、减两位数的方法。

掌握口算几百几十加、减几百几十的方法。

2.教学难点

理解口算方法的算理。

提高口算的准确性和速度。

四、学情分析

1.已有知识基础

学生在二年级已经学习了100以内的加减法，对加减法的计算方法有一定的了解。

在日常生活中，学生也经常接触到一些简单的加减法问题，有一定的计算经验。

2.认知特点和学习能力

三年级学生以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。他们对直观、有趣的事物更感兴趣，需要通过具体的实例和操作来理解抽象的数学概念。

学生具有一定的观察能力和动手操作能力，但在计算的准确性和速度方面还需要进一步提高。

五、教学方法与学法

1.教学方法

情境教学法：创设参观博物馆的情境，激发学生的学习兴趣。

直观演示法：通过实物演示、课件展示等方式，帮助学生理解口算方法。

启发式教学法：提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的思维能力。

练习法：通过大量的练习，巩固学生所学的知识，提高学生的计算能力。

2.学法

观察法：让学生观察实物演示、课件展示等，培养学生的观察能力。

操作法：通过动手摆小棒、拨计数器等操作，帮助学生理解算理。

讨论法：组织学生进行小组讨论，交流口算方法，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学准备

1.教师准备

多媒体课件、计数器、小棒等教具。

练习题卡片。

2.学生准备

练习本、铅笔。

七、教学过程

第一课时：口算两位数加两位数

1.导入环节

师生互动：

教师：同学们，今天我们要一起去参观博物馆。看，这是我们学校组织学生参观博物馆的场景。（展示主题图）从图中你能发现哪些数学信息呢？

学生观察主题图，回答问题。

学生1：我看到了一年级有35人去参观博物馆。

学生2：我看到了二年级有34人去参观博物馆。

教师：非常好！那你们能提出一个数学问题吗？

学生3：一年级和二年级一共有多少人去参观博物馆？

教师：这个问题提得非常好！那我们应该怎么解决这个问题呢？

设计意图：通过创设参观博物馆的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的教学内容。

2.探究口算方法

师生互动：

教师：要求一年级和二年级一共有多少人去参观博物馆，就是要把一年级的35人和二年级的34人合起来，用加法计算，即35+34。那同学们想一想，我们可以怎么口算这个算式呢？

学生思考后回答。

学生1：我可以先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9=69。

学生2：我可以先算35+30=65，再算65+4=69。

教师：同学们的方法都非常好！我们来一起总结一下口算两位数加两位数的方法。（展示课件）可以先把两位数拆分成整十数和一位数，然后分别相加，最后再把结果合起来。

设计意图：通过引导学生思考口算方法，培养学生的思维能力和创新意识。同时，让学生在自主探究中掌握口算两位数加两位数的方法。

3.巩固练习

师生互动：

教师：现在我们来做一些练习，巩固一下我们刚刚学的口算方法。（出示练习题卡片）43+25=？36+28=？

学生独立完成练习，然后请学生回答。

学生1：43+25