《万以内的加法和减法（二）：减法》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册.docxVIP

《万以内的加法和减法（二）：减法》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册

学校

授课班级

授课教师

学情分析

三年级的学生已经掌握了100以内的减法运算，对减法有一定的认识和理解。他们具备一定的数感和计算能力，但在面对万以内的减法运算时，可能会在借位、数位对齐等方面存在一些困难。这个阶段的学生好奇心强，喜欢通过具体的实例和互动活动来学习新知识。

教材分析

人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（二）》单元中的《减法》一课，首先通过展示一些实际生活中的问题，如物品的价格差、数量差等，引出减法运算的需求。接着，教材详细介绍了不退位减法和退位减法的计算方法。对于不退位减法，如435-212，教材引导学生将相同数位对齐，从个位减起，得出结果为223。对于退位减法，如435-278，教材强调在计算过程中要注意当某一数位上的数不够减时，要从前一位退1当10。先计算个位上的5减8不够减，从十位退1当10，15减8得7；十位上的3被借走1后变为2，2减7也不够减，再从百位退1当10，12减7得5；百位上的4被借走1后变为3，3减2得1。最后结果为157。教材还安排了一些练习题，让学生巩固所学的减法计算方法。

教学方法

采用情境导入法、问题驱动法、直观演示法、小组合作法等教学方法。通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣；以问题为导向，引导学生主动思考和探索；通过直观演示，帮助学生理解算理；通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。

教学目标

知识目标：学生掌握万以内减法的计算方法，包括不退位减法和退位减法。

能力目标：学生能够正确进行万以内减法的计算，提高计算能力和解决问题的能力。

情感目标：培养学生的数学学习兴趣，增强学生的自信心和成就感。

教学重难点

教学重点：掌握万以内减法的计算方法，尤其是退位减法的计算。

教学难点：理解退位减法中借位的算理，正确处理借位问题。

教学辅助

多媒体课件、计数器、数字卡片等。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示一组商场购物的图片，其中有商品的价格标签。

师生互动：

师：同学们，看这些图片，这是商场里的各种商品。大家有没有去商场买过东西呢？

生：有。

师：如果我们知道了一个商品的价格，又知道了我们付的钱数，怎么知道应该找回多少钱呢？这就需要用到减法运算。今天我们就来学习万以内的减法。

设计意图：通过展示商场购物图片，引出减法运算的实际需求，激发学生的学习兴趣。

2.教师提出一个简单的减法问题。

师生互动：

师：比如，一个文具盒15元，我们付了20元，那么应该找回多少钱呢？

生：20-15=5（元）。

师：非常好，大家很快就算出了答案。那如果是更复杂的数字呢？我们该怎么计算呢？接下来我们就一起学习万以内的减法。

设计意图：通过一个简单的减法问题，让学生回顾已有的减法知识，为学习万以内的减法做铺垫。

二、不退位减法

1.教师出示一道不退位减法的例题，如435-212。

师生互动：

师：同学们，看这个算式435-212，大家想一想怎么计算呢？

生：先算个位上的5减2得3，再算十位上的3减1得2，最后算百位上的4减2得2，所以结果是223。

师：非常正确。大家观察一下，在计算过程中我们要注意什么呢？

生：要把相同数位对齐。

师：对，相同数位对齐，从个位减起，这就是不退位减法的计算方法。大家明白了吗？

生：明白了。

设计意图：通过具体的例子，引导学生掌握不退位减法的计算方法，强调计算过程中的注意事项。

2.教师让学生用计数器演示不退位减法的计算过程。

师生互动：

师：现在请几位同学用计数器来演示一下435-212的计算过程。

生：（上台演示）先在计数器上拨出435，然后从个位开始减，个位上拨去2个珠子，十位上拨去1个珠子，百位上拨去2个珠子，得到223。

师：非常好。通过计数器的演示，大家更加直观地看到了不退位减法的计算过程。

设计意图：让学生通过实际操作计数器，加深对不退位减法计算过程的理解。

3.教师出示一些不退位减法的练习题，让学生进行练习。

师生互动：

师：现在大家来做一些练习题，计算下面这些不退位减法。543-321=？654-432=？

生：（计算并回答）543-321=222，654-432=222。

师：大家做得非常快，也很准确。那如果遇到需要退位的情况呢？我们该怎么计算呢？

设计意图：通过练习题巩固学生对不退位减法的掌握，同时引出退位减法的学习。

三、退位减法

1.教师出示一道退位减法的例题，如435-278。

师生互动：

师：同学们，看这个算