小学音乐人教版六年级下册第二单元《(欣赏)快乐的农夫》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案.pdf

小学音乐人教版六年级下册第二单元

《(欣赏)快乐的农夫》优质课公开课教案教

师资格证面试试讲教案

小学音乐人教版六年级下册第二单元《（欣赏）快

乐的农夫》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教

案1教学目标

1.能够简单的哼唱主题旋律并体验乐曲的快乐情绪。

2.能够清楚乐曲的曲式结构,并通过律动和声势动作使学生

能够很好的参与到教学过程中。

2学情分析

六年级下册第二单元《八音盒》中的第三课欣赏《快乐的

农夫》

3重点难点

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

1【导入】快乐的农夫

师:同学们,音乐是声音的艺术,而乐器能让更多动听的声音

走进我们的世界。今天老师给大家带来了两首美妙的音乐,请

大家认真听,并找出这两首乐曲的相同点和不同点?师:同学们,

你们听出来了吗?谁能来说一说。

生:演奏乐器不同,旋律相同。

师:对,这两首乐曲的旋律相同,演奏乐器不同。第一首是由

小提琴演奏的。第二首是由什么乐器演奏的呢?

生:钢琴

师:人人对钢琴的音色真敏感。钢琴一直深受列国音乐人

的喜爱,因为它的音乐表现力厚实,音域宽广,一架钢琴以至可以

演奏出一个交响乐队的演奏结果。所以它一直被尊为“乐器之

王”。现在,老师就用咱们班上的这架钢琴把方才人人听到的这

首乐曲完全的演奏一遍。

2【讲授】快乐的农夫

师:同学们,你们觉得这首乐曲的音乐情绪是……?

生:

师:对,大家的音乐感受能力很强。这首乐曲的情绪是快乐

的,活泼的。今天,我们就来深入聆听和感受德国音乐家XXX

的钢琴曲《快乐的农夫》。请同学们打开课本14页。同学们,

快乐的情绪需要被传递,老师把快乐传递给了你们,你们也可以

用钢琴弹出一些快乐的音继续传递快乐啊。谁愿意和钢琴有个

亲密的接触,来弹一弹呢?

生:

师:(没关系,大胆弹,你只需轻轻挨着它,它就会发出声音,很

奇妙的。)这位同学弹的音的确很欢快,因为他是用腾跃的单音

来表现欢快的情感的。同样,《快乐的农夫》也用了腾跃的和

弦伴奏来表现快乐的情感。老师再给人人弹上几句,人人感受

感受哦。同学们,这首乐曲除了腾跃的和弦伴奏让人人感到了

快乐,还有什么让人人感到快乐呢?

生:速度很快

师:哦,你说的真好。因为它的速度很快,很活泼。所以让大

家感到快乐。同学们,农夫就是我们平时所说的农民。假如,你

是一位快乐的农夫,你会怎样表现你劳动时的快乐呢?生:哼着小

曲劳动着

师:说的不错。

师:人人的想象力真厚实。你们的描绘让老师好像看到在

一个很大的农场里有一位农夫,带着草帽,哼着小曲,洗浴在阳光

下快乐的劳动着。(幻灯片4)今天,老师也给人人准备了一些道

具,我想请出咱们班一位同学拿上这些道具随着音乐,把你想象

中的在田间快乐的劳动场景扮演给人人看。谁乐意呀。

生:(自由发挥)

师:同学们,这位开心的农夫表演的多好,他把快乐带给了大

家。我们也把掌声送给他吧。(好,请回吧。)接下来,老师再把

这首作品演奏一遍,大家听一听,你们还能找到快乐的感觉

吗?(师用很慢的速度演奏)

师:同学们,老师这一遍的演奏还能让你们找到快乐农夫的

感觉吗?

生:不能了

师:为什么?

生:速度慢了很多

师:你说的很对。那就请大家为这段音乐起个名字吧?

的农夫(幻灯片3)

生:年老的农夫(发问2—3位同学)

师:哦,大家起的名字都比较贴近乐曲的情绪。现在,老师想

再次请出刚刚为大家表演的那位农夫,请你随着老师的音乐表

演下悲伤的农夫。来,同学们,我们用掌声再次请出这位小农夫。

生:(自由发挥)

师:看来今年的收成不太好啊,影响了这位农夫的心情。来,

同学们,我们把掌声送给这位悲伤的农夫,给他暖暖心吧。同学

们,看来速度是决定音

乐情绪的一个因素。但是,是不是速度越快就越能表现出

快乐的情绪呢?下面,请同学们听听老师这一遍的演奏,带给大家

怎样的感受?

师:同学们,你们听了老师这一遍的演奏感觉怎么样?

生:紧张。

师:由此我们可知,