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3《月是故乡明》（教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《月是故乡明》为主题，结合小学三年级学生的认知特点和课本内容，设计一系列互动性强、趣味性浓的教学活动。通过引导学生深入理解课文内容，感受作者对家乡的思念之情，激发学生对家乡的热爱。同时，注重培养学生的阅读理解能力、情感表达能力和写作能力，使学生在课堂上充分参与，达到提高语文素养的目的。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生语言运用能力，通过阅读《月是故乡明》，使学生能够理解并运用课文中的语言表达情感，提升文学鉴赏能力。同时，培养文化意识，通过课文中的家乡描写，引导学生认识家乡的美好，增强文化自信。在思维发展方面，鼓励学生通过课文内容进行想象和创造，发展批判性思维。最后，通过小组讨论和分享，培养学生的社会交往能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的汉字识别和拼音知识，能够阅读简单的课文。

-学生对基本的文学元素如比喻、拟人等有所了解。

-学生对家乡的地理位置、文化和风土人情有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事性强的内容感兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。

-学生在语言表达方面有一定的能力，能够进行简单的口头和书面表达。

-学生偏好互动式学习，喜欢在小组讨论中表达自己的看法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的深层次情感理解不够，难以体会到作者对家乡的深切思念。

-学生可能在文学鉴赏方面缺乏经验，难以理解课文中的修辞手法和情感表达。

-学生可能在写作方面缺乏信心，难以用文字表达自己的情感和思想。

教学资源

-教科书《语文》三年级课本

-月亮、家乡相关的图片或视频资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板

-课外阅读材料（有关家乡的诗歌、故事）

-学生作业本和文具

-小组讨论指导卡片

-评价表格和反馈工具

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场播放一首关于月亮的儿歌，营造轻松愉快的学习氛围。

-利用PPT展示不同地方的月亮图片，让学生观察并分享他们所看到的月亮。

-提出问题：“你们对月亮有什么样的感觉？月亮让你想起了什么？”

-学生自由发言后，教师引导：“今天我们要学习一篇课文，作者在文中也是看着月亮，想起了他的故乡。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生共同阅读《月是故乡明》，注意指导学生正确朗读，理解生字词。

-教师通过PPT展示课文中的重要词语和句子，解释其含义和作用。

-采用提问方式，让学生表达对课文的理解，如：“作者为什么说月是故乡明？”

-教师通过PPT展示课文中的修辞手法，如比喻、拟人，并引导学生欣赏。

-教师邀请学生模拟课文中的场景，进行角色扮演，以加深对课文内容的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的填空题或选择题，让学生独立完成。

-学生分小组，讨论课文中他们印象最深刻的句子或段落，并说明原因。

-每组选代表分享讨论结果，教师给予点评和指导。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们有没有类似作者这样的经历，看到某个事物就想起家乡？”

-学生分享自己的故事，教师引导学生体会课文中的情感。

-教师总结：“每个人的家乡都有独特的记忆，就像作者笔下的月亮一样，让我们感受到了对家乡的深深思念。”

5.创新环节（用时5分钟）

-教师提出任务：“请你们用画笔或者文字，表达自己对家乡的思念或喜爱。”

-学生自由选择表达方式，教师提供必要的材料支持。

-学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予正面反馈。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调对家乡的情感和文学鉴赏能力的培养。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《故乡的月亮》：收集不同诗人关于月亮和故乡的诗歌，如杜甫的《月夜忆舍弟》，李白的《静夜思》等。

-《家乡的习俗》：介绍各地的特色习俗，让学生了解不同地区的文化差异。

-《名人谈家乡》：选取一些名人对家乡的描述和感悟的文章或演讲，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。

-《月亮的科学》：介绍月亮的基本知识，如月亮的成因、月相变化等。

2.课后自主学习与探究：

-让学生观察月亮的形状变化，记录一个月的月相变化，并写成观察日记。

-鼓励学生采访家人或邻居，了解他们对家乡的记忆和故事，将其整理成文字或录音。

-布置写作作业，让学生以“我的家乡”为主题，创作一篇描绘家乡美景或习俗的短文。

-建议学生阅读《安徒生童话》中关于家乡的篇章，如《卖火柴的小女孩