Unit 6 There are four seasons in a year. Lesson 33（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册.docx

Unit6Therearefourseasonsinayear.Lesson33（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课主要围绕一年四季的话题展开，通过讲述四季的特点和活动，帮助学生掌握与季节相关的词汇和表达。教材内容丰富，以图文并茂的形式呈现，旨在培养学生的听、说、读、写综合能力。本节课的教学目标与学生的生活实际紧密相连，便于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习四季相关的词汇和句型，提高学生的英语听说能力，培养其观察和描述自然现象的能力。同时，通过讨论不同季节的活动，激发学生的想象力，培养创新思维和跨文化交际意识。在学习过程中，引导学生自主探究、合作学习，提升解决问题的能力和自主学习的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇：掌握与四季相关的词汇，如spring,summer,autumn,winter，以及季节特征词汇如warm,hot,cool,cold，还有描述活动的词汇如plant,swim,pickapples等。

-核心句型：学会使用Thereare...句型来描述季节特征，例如Therearemanytreesinspring.，以及询问和回答季节的句型，如Whatseasonisit?Itssummer.

-听力理解：能够听懂关于四季的简单对话或短文，并从中获取关键信息。

2.教学难点

-词汇运用：学生在使用季节词汇时，可能会混淆不同季节的特征词汇，例如将autumn与spring的描述性词汇搞混。

-句型构造：正确使用Thereare...句型时，学生可能会在主谓一致或名词复数形式上出现错误，例如说成Thereareatreeinspring.。

-文化差异：理解不同文化背景下对季节的感受和活动可能存在差异，如在中国春季赏花，而在一些国家春季可能意味着滑雪季节的开始。

-语言输出：学生在描述季节活动时，可能会遇到句子结构复杂、时态使用不当等问题，如将Pickapplesinautumn.说成Pickappleinautumn.。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、电子白板

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：四季主题的PPT、相关视频剪辑、音频素材

-教学手段：互动式教学软件、在线词汇小游戏、实物季节物品展示

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示四季的图片，并询问他们最喜欢的季节，引导学生分享自己在不同季节的有趣经历。

-回顾旧知：通过快速问答游戏，复习之前学过的与季节相关的词汇和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇和句型，解释每个词汇的意义和使用场景。

-举例说明：使用PPT展示每个季节的特点和活动，给出例句，如Insummer,itshot.Wecanswim.

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并记录每个季节的特点和活动，然后向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行小组活动，使用本节课学到的词汇和句型编写小对话或短文。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，并提供必要的帮助。

4.实践应用（约10分钟）

-学生展示：邀请几组学生上台展示他们的小对话或短文，鼓励其他学生倾听并提出问题。

-角色扮演：让学生在班级中模拟不同的季节场景，使用所学语言进行交流。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强调季节词汇和句型的正确使用。

-反馈评价：教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生的积极参与和努力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用英语描述自己最喜欢的季节，并至少使用三个季节词汇和一句Thereare...句型。

-自主学习：鼓励学生查阅资料，了解不同国家的季节特点和习俗，为下节课做准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《四季的故事》：一本介绍四季变化和自然现象的儿童读物，适合学生阅读，以增强对季节的理解。

-《不同国家的季节习俗》：一篇介绍世界各地人们在不同季节的习俗和活动的文章，帮助学生了解多元文化。

-《季节性食物指南》：一份列出各个季节代表性食物的指南，让学生了解季节对饮食的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察记录：鼓励学生在家中或户外观察四季变化，记录不同季节的自然现象和活动