Unit 5 There is a big bed Part A Let’s spell教学设计（含教学反思）.docx

Unit5ThereisabigbedPartALet’sspell教学设计（含教学反思）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“Unit5ThereisabigbedPartALet’sspell”，学生将能够在真实语境中正确拼读单词，增强语音感知和表达能力，提高语言运用能力。同时，通过了解单词拼写规则，培养学生的逻辑思维和自主学习能力。在文化意识方面，引导学生关注生活中的英语环境，感知中西方文化差异，增强跨文化交际意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语字母和字母组合的发音规则，能够识别一些简单的单词，并对英语单词的拼写有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，特别是在游戏和互动活动中。他们在观察能力和模仿能力方面较强，喜欢通过听、说、玩的方式学习。同时，学生的个性化学习风格差异较大，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在单词拼写规则的理解和记忆上遇到困难，特别是在长单词和复杂字母组合的发音上。此外，由于学生年龄较小，注意力容易分散，保持长时间的学习兴趣可能是一个挑战。在课堂活动中，如何引导每个学生积极参与，确保他们在学习过程中都能得到适当的关注和指导，也是教师需要考虑的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《英语》课本，并提前复印了本节课的相关练习资料。

2.辅助材料：准备单词卡片、图片、音频资料以及相关的PPT课件，以增强学生的学习兴趣和记忆效果。

3.教室布置：将教室划分为活动区和学习区，活动区用于学生进行互动游戏，学习区用于学生独立学习和小组讨论。

教学过程

1.导入新课

-我会在课堂上用轻松愉快的方式问候学生，然后通过展示一张有趣的图片，上面有各种各样的物品，引导学生复习之前学过的单词。

-接着我会问学生：“你们能在图片中找到今天我们要学习的单词吗？”这样可以激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2.学习新单词

-我会先展示本节课的新单词，如big,bed,box,cat等，并给出每个单词的图片，帮助学生建立单词与实物之间的联系。

-然后，我会逐个领读单词，让学生跟读，确保他们能够正确发音。

-接下来，我会让学生两人一组，相互练习拼读单词，并尝试用这些单词造句。

3.探究单词拼写规则

-我会向学生介绍本节课的单词拼写规则，例如magice规则，告诉他们当单词中出现e时，它通常不发音，但会影响前面元音的发音。

-然后，我会通过PPT展示一些例子，让学生观察并发现这些单词的拼写规律。

-接着，我会让学生自己尝试找出其他单词中的magice并分享给全班。

4.实践应用

-我会设计一些练习活动，如单词拼写比赛、单词接龙游戏等，让学生在游戏中巩固所学单词和拼写规则。

-学生将分成小组，每个小组需要完成特定的任务，如找出含有magice的单词，并在小组内分享。

5.课文主旨内容探究

-我会引导学生阅读课文Thereisabigbed，让学生注意文中的单词和句子结构。

-接着，我会提出问题，如Whereisthebigbed?，让学生在课文中寻找答案。

-学生需要用自己的话描述课文中的场景，并尝试用今天学到的单词和拼写规则来造句。

6.小组讨论

-学生将分成小组，每个小组需要根据课文内容，编写一个短小的故事，并尝试使用尽可能多的本节课学习的单词。

-每个小组将有机会向全班展示他们的故事，并接受同学们的反馈。

7.总结与反馈

-我会邀请学生分享他们在本节课中的学习心得，以及他们在小组活动中的表现。

-然后，我会对学生的学习成果进行总结，强调本节课的重点和难点，并给予积极的反馈。

-最后，我会布置家庭作业，让学生继续练习单词拼读和拼写，为下节课的学习做好准备。

8.课后延伸

-我会鼓励学生在家里继续练习单词拼读和拼写，并尝试在日常生活中使用这些单词。

-学生也可以通过在线学习资源，如教育应用程序或网站，来增强他们的英语学习。

整个教学过程将注重学生的参与和互动，确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习英语，并掌握本节课的重点内容。通过实践活动和小组讨论，学生将能够更好地理解和运用所学的单词和拼写规则。

知识点梳理

1.单词拼读规则

-学习并掌握magice规则，即当单词中出现e时，它通常不发音，但会影响前面元音的发音。

-识别并正确拼读含有magice的单词，如mate,cone