第16.1课 赤壁赋（第一课时）-2024-2025学年高一语文同步学与练（统编版必修上册）.docx

第16.1课赤壁赋（第一课时）

课程标准/素养目标

学习目标

重点难点

1.了解苏轼被贬黄州的有关背景和“赋”的文体特点。

2.把握主客问答这一手法在表达思想感情中的作用，了解作者在文中流露出的复杂感情。

3.理解作者借清风、明月阐发的“变与不变”的哲理，学习课文景、情、理交融的写法。

1.了解苏轼被贬黄州的有关背景和“赋”的文体特点。

2.把握主客问答这一手法在表达思想感情中的作用，了解作者在文中流露出的复杂感情。

理解作者借清风、明月阐发的“变与不变”的哲理，学习课文景、情、理交融的写法。

了解作者

1、苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人，美食家，豪放派词人代表。中国文学史上少有的全才之一。

苏洵、苏辙“三苏”

韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏辙王安石曾巩“八大家”

2、苏轼辛弃疾苏辛词

黄庭坚米芾蔡襄“苏黄米蔡”“宋四家”

3、一度下狱，三度贬官。命运多舛，生活坎坷。但他既没有像贾谊那样“抑郁而终”，也没有像陶潜那样“归隐田园”。为什么？

4、苏轼《自题金山画像》：

心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。

5、作者的复杂思想：

儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊。

佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往。

道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和。

儒家的积极入世态度与佛道的超然物外、与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在佛道二家思想中找到精神归宿。

三、写作背景

苏轼作诗赋，表达对新法不满，被人诬陷为诽谤朝政而下狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。在此期间，写就一词二赋。

三咏赤壁：《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》

“东坡赤壁二赋，一洗万古。欲仿佛其一语，毕世不可得也。”

《赤壁赋》写于苏轼一生最为困难的时期之一——被贬谪黄州期间。元丰二年（1079），因被诬作诗“谤讪朝廷”，苏轼因写下《湖州谢上表》，遭御史弹劾并扣上诽谤朝廷的罪名，被捕入狱，史称“乌台诗案”。“几经重辟”，惨遭折磨。后经多方营救，于当年十二月释放，贬为黄州团练副使，但“不得签署公事，不得擅去安置所。”这无疑是一种“半犯人”式的管制生活。元丰五年，苏轼于七月十六和十月十五两次泛游赤壁，写下了两篇以赤壁为题的赋，后人因称第一篇为《赤壁赋》，第二篇为《后赤壁赋》。

本文说的赤壁，在现在的湖北黄冈西北的长江边上，是一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状很像鼻子，人们就称它为赤鼻矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。

三、解释题意

北宋元丰五年（1082）秋冬，苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下了两篇赋。本文是第一篇，又称《前赤壁赋》。

苏轼所游的赤壁是黄州赤鼻矶（在今湖北黄冈），后人又称“文赤壁”，并非赤壁大战处。赤壁之战的地点，一般认为在今湖北武汉市的赤矶山，后人称“武赤壁”。作者在这里只是触景生情，有感而发而已。

赋——铺采摛文，体物写志

赋是我国古代的一种文体。赋的特点：赋在内容上“体物写志”，即通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意。形式上，赋“铺采摛文”，即注重铺叙，辞藻华美，浓墨重彩。赋将散文章法与诗歌韵律合二为一，句式长短错落，声韵和谐，多用排比、对偶，以铺陈事理、保存诗意。

散文赋，也叫文赋，是中唐之后出现的一种文体。它兼有诗歌和散文的特点，较多地吸收散文的笔调和手法，形成了散文式的清新流畅的气势。本篇就是这种文体的典型。

四、研读新课

（一）听读课文，读准节奏、字音

1、认读字音

(1)壬戌(rén)(xū)(2)窈窕(yǎo)(tiǎo)(3)万顷(qǐnɡ) (4)冯虚(pínɡ)

(5)扣舷(xián) (6)桂棹(zhào)(7)兰桨(jiǎnɡ) (8)溯流光(sù)

(9)幽壑(hè) (10)潜蛟(qián)(11)嫠妇(lí) (12)愀然(qiǎo)

(13)相缪(liáo) (14)舳舻(zhú)(lú)(15)酾酒(shī) (16)横槊(shuò)

(17)江渚(zhǔ) (18)麋鹿(mí)(19)匏樽(páo)(20)蜉蝣(fú)(yóu)

(21)沧海一粟(sù) (22)须臾(yú)(23