1我是独特的 教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版.docxVIP

1我是独特的教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“1我是独特的”这一主题，引导学生认识自己的独特性，学会尊重他人，培养良好的道德品质和法治意识。教学内容与统编版三年级下册道德与法治教材紧密相关，旨在帮助学生树立正确的自我观念，增强法律意识，为学生的全面发展奠定基础。

二、核心素养目标

培养学生自我认知与自我价值感，提高学生尊重他人、理解差异的社会素养；通过法治观念的培养，增强学生的规则意识和责任意识，使其能够在日常生活中遵守法律法规，形成良好的法治行为习惯。

三、学情分析

三年级的学生正处于个性形成和价值观初步建立的关键时期。在知识方面，他们已经具备了一定的道德与法治基础知识，但理解能力和抽象思维能力还在发展中。在能力方面，学生的自我认知能力逐渐增强，但还需要引导来更好地认识自己的独特性。在素质方面，学生开始形成一定的道德观念，但还需进一步培养尊重他人、合作共处的素质。

在行为习惯上，三年级学生可能已经养成了基本的规则意识，但在具体情境中运用法治观念解决问题还不够熟练。他们对新事物充满好奇，但也可能因为自我中心而难以理解和尊重他人的不同。这些特点对课程学习既有积极影响，也存在挑战。学生对于探索自我和他人差异的兴趣，可以成为推动学习的动力；然而，如果缺乏引导，他们的自我中心行为可能会影响课堂互动和团队合作的顺利进行。因此，教学中需要注重激发学生的内在动机，同时引导他们形成积极的课堂行为习惯。

四、教学资源

-统编版三年级下册《道德与法治》教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂互动游戏素材

-学生自我介绍卡片

-视频短片（关于独特性和尊重他人的实例）

-简易法制漫画

-课堂讨论引导卡片

-学生作品展示板

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段关于不同人拥有不同才艺的视频短片，引发学生对“独特性”的思考。教师提问：“你们觉得视频中的人有什么特别的地方？你们自己有什么独特之处？”以此激发学生的兴趣，导入新课“我是独特的”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示教材中的相关内容，讲解每个人都是独特的，无论是在外貌、兴趣还是能力上。

-通过案例分析，讨论每个人的独特性如何体现在日常生活中，举例说明尊重他人独特性的重要性。

-引导学生了解法律法规对个人权益的保护，让学生明白自己的独特性也受到法律的保护。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分成小组，每人制作一张自我介绍卡片，包括自己的姓名、年龄、爱好、特长等，然后向小组内其他人介绍自己。

-学生进行“找不同”游戏，每组学生需要在规定时间内找出组内成员之间的不同之处，并分享这些不同之处如何使小组更加丰富。

-教师提供一些简化的法律案例，学生分组讨论如何在这些情境中尊重他人的独特性并遵守法律法规。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论问题：“在班级中，如果有人因为与众不同而被嘲笑，我们应该怎么办？”小组讨论后回答可能包括：主动帮助被嘲笑的同学，向老师报告，提高自己的法治意识，学会用法律手段保护自己和他人等。

-“如果你发现了同学的独特之处，你会怎么表达你的欣赏？”学生可能回答：私下赞美，公开表扬，通过画画或写信表达等。

-“在什么情况下，我们需要法律来保护我们的独特性？”学生可能回答：当我们的权益受到侵犯时，当我们的独特性被他人误解或贬低时等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调每个人都有独特性，应尊重他人并学会用法律保护自己。教师提问：“通过今天的学习，你们有什么收获？”并邀请学生分享。最后，教师总结本节课的重点，即认识自我独特性的同时，学会尊重他人，增强法治意识。

整个教学流程设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识，通过实践活动和小组讨论加深对课程内容的理解，同时培养学生的社交能力和法治意识。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《尊重差异，包容他人》小册子，内容包括真实案例分析和讨论问题，帮助学生更深入地理解尊重他人独特性的重要性。

-《儿童自我保护法律常识》小册子，介绍基本的法律知识，帮助学生了解自己的权益和法律保护。

-《小学生法治教育故事集》，通过故事的形式，让学生在轻松的阅读中学习法治知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查家庭成员或朋友的独特之处，并写一篇短文分享他们的发现和感受。

-设计一个小