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2《祖父的园子》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《祖父的园子》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《祖父的园子》的内容，把握文章的主题思想。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。

③掌握生字词的正确书写和运用。

2.教学难点

①分析和体会文章中描绘的园子与祖父的形象，理解它们之间的情感联系。

②深入领悟作者通过园子这个载体所传达的对童年生活的怀念和对亲情的珍视。

③学会运用文章中的写作技巧，尝试进行创意写作。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解课文内容，通过提问和小组讨论激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，体验和感受文中的情感，增强对课文的理解。

3.利用多媒体展示与课文相关的图片和视频，帮助学生更好地想象和体会园子的情景。

4.通过写作练习，让学生模仿文中的写作手法，创作自己的小故事，提高写作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，如“同学们，你们有没有自己的秘密花园？在那里，你们最喜欢做些什么？”让学生分享自己的经历，激发对课文的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一课的内容，如《我的叔叔于勒》中的亲情主题，引导学生思考本节课将要学习的《祖父的园子》与亲情的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《祖父的园子》的作者、背景及主要内容，引导学生理解课文的结构和情感。

-举例说明：通过课文中的具体描述，如祖父与“我”在园子里的互动，说明作者如何通过细节描写表达情感。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨课文中哪些部分最打动他们，以及为什么。

3.阅读理解（约10分钟）

-学生活动：朗读课文，注意语气和情感的表达。

-教师指导：指导学生关注课文中的关键词汇和句子，理解其深层含义。

4.课堂讨论（约15分钟）

-学生活动：小组讨论课文的主题思想，如何通过园子表达对祖父的怀念。

-教师指导：引导讨论，确保学生能够抓住课文的核心思想，并鼓励他们发表自己的看法。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成填空、选择等练习题，巩固对生字词和课文内容的理解。

-教师指导：检查学生的答案，提供反馈，确保学生掌握本节课的重点知识。

6.创意写作（约10分钟）

-学生活动：根据课文内容，写一段关于自己与亲人相处的温馨场景。

-教师指导：提供写作指导，帮助学生运用课文中的写作技巧。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：总结本节课学到的知识，分享自己的感悟。

-教师指导：总结本节课的重点，强调课文中的情感价值，布置相关作业。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵和默写《祖父的园子》中的重点段落，理解课文内容，掌握生字词的正确书写和运用。通过对课文的深入阅读，学生能够分析出文章的主题思想，理解作者对祖父的怀念之情。

2.阅读理解方面：学生能够通过细节描写，感受和体会课文中的人物形象和情感表达，提高阅读理解能力。在小组讨论中，学生能够积极发表自己的看法，与同学分享对课文的理解和感悟。

3.写作能力方面：学生在创意写作环节中，能够模仿课文中的写作手法，创作出具有真情实感的短文，提高了写作能力。通过写作练习，学生学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的文章更具表现力。

4.口头表达方面：在课堂讨论中，学生能够自信地表达自己的观点，学会了倾听他人的意见，提高了口头表达能力。在角色扮演活动中，学生能够生动地模拟文中的角色，增强了对课文的理解和感受。

5.情感态度方面：通过学习《祖父的园子》，学生能够体会到亲情的珍贵，学会珍惜与亲人相处的时光。学生在课堂讨论和写作中，表达了对家庭、亲人的关爱之情，体现了积极向上的情感态度。

6.学习习惯方面：学生在本节课的学习过程中，养成了良好的阅读习惯，如认真阅读、做笔记、积极参与讨论等。这些良好的学习习惯有助于学生在今后的学习中取得更好的成绩。

教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生对于《祖父的园子》的理解和感悟有了明显的提升，但在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

首先，在设计互动探究环节时，我注意到并不是所有学生都能积极参与讨论。有些学生可能因为害羞或者对文本理解不够深入，而在讨论中保持沉默。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加小组合作的机会，让学生在小组内先进行讨论，再由小组代表分享讨论成果。这样可以帮助那些不太愿意在全体同学面前发言的学生找到表达自己的机会。

其次，我在课堂讨论中