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4.1燃烧（教学设计）-湘科版科学五年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：湘科版科学五年级上册第四章第一节《燃烧》，主要包括燃烧的定义、燃烧的条件、燃烧的类型以及燃烧的化学变化等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在四年级下册《物质的性质与变化》章节中学到的物质变化、化学反应等知识有关联。通过本节课的学习，学生可以进一步了解燃烧这一化学变化的特点和条件，从而加深对化学反应的理解。

核心素养目标

1.科学观念：培养学生对燃烧现象的科学认识，理解燃烧的化学本质，形成科学的自然观。

2.科学思维：通过探究燃烧条件和类型，训练学生的观察、分析、推理能力，发展科学思维。

3.科学探究：指导学生进行燃烧实验，培养实验操作能力，提高科学探究素养。

4.科学态度：培养学生对科学探究的积极态度，勇于质疑，敢于创新，形成良好的科学素养。

5.科学责任：教育学生关注燃烧对环境的影响，提高环保意识，树立正确的科学责任观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-燃烧的定义与条件：理解燃烧是物质与氧气发生的快速氧化反应，需要具备可燃物、氧气和点火温度三个条件。例如，通过讲解木材燃烧的实例，强调木材、空气中的氧气和火柴的火花是燃烧的必要条件。

-燃烧的类型：区分化学变化中的燃烧类型，如完全燃烧和不完全燃烧。通过展示蜡烛燃烧完全和不完全燃烧的实验结果，让学生观察并理解两种燃烧类型的区别和产生的产物。

-燃烧的化学变化：理解燃烧过程中新物质的生成，如二氧化碳和水。通过实验演示燃烧木条后的产物检测，让学生认识到燃烧是一种化学变化。

2.教学难点：

-燃烧条件的理解：学生可能难以理解为什么三个条件缺一不可。可以通过设计实验，如在不同条件下尝试点燃蜡烛，让学生直观感受缺少任一条件时燃烧无法进行。

-燃烧类型的区分：学生在理解完全燃烧和不完全燃烧时可能会混淆。可以通过对比实验，观察不同燃烧条件下产生的不同产物，帮助学生辨别两种燃烧类型。

-燃烧的化学本质：学生可能难以理解燃烧过程中化学键的断裂与形成。可以通过简化分子模型，用动画或图示展示燃烧过程中化学键的变化，帮助学生形象地理解燃烧的化学本质。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实验桌椅、实验仪器（如酒精灯、烧杯、木条、蜡烛等）

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：科学教学视频、在线实验模拟软件、数字化教学资源库

-教学手段：实验演示、小组讨论、互动问答、实时反馈系统

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道燃烧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于燃烧的图片或视频片段，如蜡烛燃烧、木材燃烧等，让学生初步感受燃烧的现象和特点。

-简短介绍燃烧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.燃烧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧的基本概念、燃烧条件、燃烧类型和化学变化。

过程：

-讲解燃烧的定义，包括燃烧是物质与氧气发生的快速氧化反应。

-详细介绍燃烧的三个条件：可燃物、氧气和点火温度，使用示意图帮助学生理解。

-介绍燃烧的两种类型：完全燃烧和不完全燃烧，并通过实例解释它们的区别。

-讲解燃烧的化学变化，强调新物质的生成，如二氧化碳和水。

3.燃烧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的燃烧案例进行分析，如火灾案例、燃烧排放对环境的影响等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用燃烧知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论燃烧的安全措施或环保措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧相关的主题进行深入讨论，如燃烧的环保问题、燃烧的能源利用等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验演示与探究（20分钟）

目标：通过实验演示和探究，让学生直观地理解燃烧的原理和条件。

过程：

-教师进行燃烧实验演示，