38第2部分高二英语听力全真模拟训练(29)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇).docx

38第2部分高二英语听力全真模拟训练(29)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高二英语听力全真模拟训练(29)

2.教学年级和班级：高二年级(2)班

3.授课时间：2025年XX月XX日

4.教学时数：1课时

本节课将通过对高二英语听力全真模拟训练(29)的专项分类训练，帮助学生提升英语听力技能，提高对英语语音、语调、语速的敏感度，增强对英语语篇的理解能力。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生在实际听力场景中的应对能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力训练，学生将提高对英语语音、词汇、语法的理解和应用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和逻辑推理能力。同时，学生将学会运用有效的听力策略，如预测、概括、推断等，以提升自主学习能力和终身学习的能力，为未来的学习和生活打下坚实的语言基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量，能够理解并运用简单的英语对话和短文。

2.学生对英语学习有较高的兴趣，但个体学习能力存在差异，部分学生倾向于视觉学习，而另一部分则更偏好听觉或动手操作。他们在听力训练中通常能够集中注意力，但对于复杂语速和口音的听力材料感到挑战。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语发音的不熟悉，对快速语速的听力材料反应不够敏锐，以及在听力过程中对信息的快速捕捉和准确理解。此外，部分学生可能在听力策略上缺乏指导，如如何有效地利用预测、总结和推断等技巧来提高听力理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)》教材。

2.辅助材料：准备与听力训练相关的音频材料，以及单词和短语列表，用于帮助学生预习和复习。

3.教学工具：使用智能教学软件，以便于播放听力材料并进行即时反馈。

4.教室布置：将学生分成小组，以便于进行小组讨论和听力练习，同时保持教室整洁，减少干扰因素。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段英文听力材料，内容为日常生活对话，让学生尝试听懂大意。

-教师提问：“你们听到了什么？这段对话中有什么困难的地方？”

-学生分享听力过程中的困难，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍本节课的听力训练重点，包括听力技巧和语言知识点。

-教师播放第一段听力材料，并带领学生一起完成练习题。

-教师讲解答案，并解释相关的语言点和听力策略。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行听力练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师挑选几组学生的答案进行全班讨论，共同分析答案的正确性。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师针对听力材料提出问题，要求学生用英语回答。

-学生轮流回答问题，教师提供即时反馈和指导。

-教师引导学生讨论听力材料中的文化背景，拓展学生的文化意识。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-教师创设一个模拟场景，如机场、餐厅等，让学生在小组内进行角色扮演。

-学生根据所听到的听力材料，模拟真实的交流场景。

-教师观察学生的表现，提供必要的帮助和指导。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，包括听力技巧和语言知识。

-学生分享自己在听力练习中的体会和收获。

-教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并准备下一节课的听力材料。

7.教学延伸（用时5分钟）

-教师提供一些额外的听力资源，如在线听力练习、英语广播等，鼓励学生在课外进行自主学习。

-教师提醒学生关注即将到来的英语听力考试，鼓励他们利用所学技巧进行备考。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论和情境模拟等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握听力技巧。同时，教师关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《英语听力技巧与实践》一书，特别是关于听力策略和文化背景知识的章节。

-提供一篇英文文章，内容涉及本节课听力材料的话题，如旅游、购物、教育等，让学生在课后阅读，提高他们的阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-建议学生利用网络资源，如英语学习网站和视频平台，寻找与听力训练相关的素材，进行额外的听力练习。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与他人进行英语对话，提高实际听力水平和口语表达能力。

-让学生记录下自己在听力练习中遇到的困难，通过查阅资料、向老师或同学求助等方式，自主解决问题。

-提议学生每