1 冷热与温度(教学设计)-2023-2024学年科学四年级下册苏教版.docx

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1冷热与温度(教学设计)-2023-2024学年科学四年级下册苏教版

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设计意图

本节课以“1冷热与温度”为主题,旨在让学生通过观察和实验,了解冷热的概念,掌握温度的基本知识,学会使用温度计测量物体的温度。结合四年级学生的认知特点,课程设计以实际操作和互动讨论为主,引导学生从生活中常见的现象入手,逐步深入探究冷热与温度之间的关系,培养学生的科学探究能力和实践能力。教学内容与苏教版科学四年级下册课本紧密相连,确保知识传授的系统性和实用性。

核心素养目标

1.科学探究素养:通过观察、实验和记录,培养学生的观察能力和实验操作技能,使其能够独立进行简单的科学探究。

2.科学思维素养:引导学生运用比较、分类、归纳等方法,分析冷热与温度的关系,发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.科学态度素养:培养学生对科学现象的好奇心和探索精神,使其在探究过程中保持客观、严谨的态度。

4.科学实践素养:通过使用温度计等科学工具,提高学生的实践操作能力,使其能够将所学知识应用于实际生活中。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在三年级时已经接触过简单的温度概念,了解到天气冷热变化与温度有关,能够识别常见的温度变化现象,如冰融化、水沸腾等,并具备了一定的观察和记录能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

四年级学生对自然现象充满好奇心,对实验操作有较高的兴趣。他们在探究过程中善于观察和动手操作,但可能缺乏系统的科学思维训练,学习风格偏重直观体验和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在理解温度计的读数和温度单位换算时可能会遇到困难;在实验操作中,可能会因为操作不当导致实验结果不准确;此外,将理论知识应用到实际情境中,如解释不同环境下的温度变化,也可能是一大挑战。

教学资源

-软硬件资源:温度计、实验记录表、数据统计图表

-课程平台:多媒体教学设备、互动式白板

-信息化资源:教学课件、科学探究相关视频资料

-教学手段:小组讨论、实验演示、学生动手操作

教学过程

1.导入新课

-(教师)同学们,大家好!今天我们要学习一个新的内容:“冷热与温度”。在我们日常生活中,冷热是非常常见的现象,你们能告诉我,你们是如何感受物体的冷热呢?

-(学生)通过触摸、观察物体的状态变化等方式。

2.温度概念的学习

-(教师)很好!那我们就先来了解一下什么是温度。温度是表示物体冷热程度的物理量。请大家拿出课本,翻到第x页,我们一起来看一下温度计是如何工作的。

-(学生)翻阅课本,跟随老师的讲解了解温度计的结构和读数方法。

3.实验观察与记录

-(教师)现在,我们来做一个实验。请大家分成小组,每组都会发一个温度计和一杯水。我们将观察水在不同环境下的温度变化。首先,请一位同学记录当前水的温度。

-(学生)小组讨论,分工合作,记录水的初始温度。

4.温度变化实验

-(教师)接下来,我们将水分别放在阳光下和阴凉处,观察一段时间后,水的温度会发生什么变化。请大家每隔五分钟记录一次温度,并记录在实验记录表上。

-(学生)按照老师的要求,进行实验观察,记录温度变化。

5.数据分析与讨论

-(教师)现在,请各组汇报你们的实验数据。我们一起来看看,不同环境下水的温度有什么变化。

-(学生)汇报实验数据,与同学分享观察到的温度变化。

6.温度单位换算

-(教师)有时候,我们可能会遇到不同的温度单位,比如摄氏度和华氏度。下面,我们来学习一下这两种温度单位之间的换算关系。请大家打开课本第x页,跟随我一起来学习。

-(学生)跟随老师学习温度单位换算,尝试进行换算练习。

7.应用与实践

-(教师)现在,我们已经了解了温度的概念和温度计的使用方法。那么,请大家思考一下,我们如何将所学知识应用到实际生活中呢?

-(学生)举例说明如何使用温度计测量不同物体的温度,讨论温度在生活中的应用。

8.总结与反思

-(教师)通过今天的学习,我们知道了温度是表示物体冷热程度的物理量,学会了使用温度计测量物体的温度,并了解了温度单位之间的换算关系。请大家回顾一下,今天你学到了什么?还有哪些疑问?

-(学生)回顾所学内容,提出疑问,与老师同学共同讨论。

9.作业布置

-(教师)今天的作业是:用自己的温度计测量三种不同物体的温度,记录下来,并思考这些物体的温度为什么会不同。

-(学生)认真完成作业,巩固所学知识。

10.结束语

-(教师)同学们,今天我们学习了“冷热与温度”,希望大家能够将所学知识运用到实际生活中,不断提高自己的科学素养。下课!

-(学生)谢谢老师,再见!

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识掌握方面:

学生能够准确理解温度的定

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