7.2《归园田居》教案 2023—2024学年统编版高中语文必修上册.docx

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7.2《归园田居》教案2023—2024学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

7.2《归园田居》教案2023—2024学年统编版高中语文必修上册

教材分析

“7.2《归园田居》教案2023—2024学年统编版高中语文必修上册”聚焦陶渊明的《归园田居》,通过分析诗人的田园生活及内心情感,引导学生领略古典诗歌的美感与意蕴。本节课旨在帮助学生理解诗人的隐逸思想,培养审美情趣,提高文学鉴赏能力。教材内容丰富,既有诗歌原文,又有相关的作家介绍与背景资料,有利于学生全面了解《归园田居》的创作背景及艺术特色。

核心素养目标

1.语言建构与运用:通过解读《归园田居》的诗歌语言,分析其独特的表达方式,提高学生准确、生动地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升:培养学生对文学作品进行深度解读和批判性思维,引导学生从多角度理解诗人的隐逸思想及其现实意义。

3.文化传承与理解:通过学习《归园田居》,使学生了解中国古代文人隐逸文化,增强文化自信,传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造:培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力,激发创造潜能,创作具有个性化和创意的文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点

-《归园田居》的诗意与意象:重点讲解诗中使用的自然意象,如“方宅十余亩,草屋八九间”,以及这些意象如何传达诗人对田园生活的向往和情感体验。

-诗人的隐逸思想:分析诗中反映的陶渊明隐逸思想,如“误落尘网中,一去三十年”,引导学生理解诗人的价值观和人生选择。

-诗歌的表现手法:讲解诗中运用的一些表现手法,如对仗、排比、象征等,以及这些手法如何增强诗歌的韵律美和意蕴。

2.教学难点

-诗歌的深层含义:学生可能难以完全理解《归园田居》中的深层含义,如“户庭无尘杂,虚室有余闲”背后的哲理。教师需要通过引导阅读,帮助学生挖掘诗句背后的寓意。

-诗人情感的细腻把握:陶渊明的情感细腻而含蓄,如“少无适俗韵,性本爱丘山”,学生可能难以准确把握诗人的情感变化。教师应通过情感体验的引导,帮助学生感受诗人的情感波动。

-诗歌的艺术特色:如何让学生理解并欣赏《归园田居》的艺术特色,如诗的节奏、韵律、意境等,是教学中的一个难点。教师可以通过对比分析,让学生感受古典诗歌的艺术魅力。

教学资源准备

1.教材:统编版高中语文必修上册,确保每位学生人手一册。

2.辅助材料:收集与陶渊明生平及《归园田居》相关的背景资料,包括诗人画像、古代田园风光图片,以及诗歌朗诵视频。

3.教学工具:准备投影仪、电脑,以及相关的教学软件,用于展示多媒体资源。

4.教室布置:合理安排座位,确保学生可以清晰地观看投影内容,同时预留一定空间进行小组讨论。

教学流程

1.导入新课(5分钟)

-通过展示陶渊明的画像和简介,引导学生对诗人产生兴趣。

-朗诵《归园田居》中的精彩片段,让学生初步感受诗歌的韵律美。

-提问:“你们认为诗人为什么会选择归园田居?”激发学生的思考。

2.新课讲授(15分钟)

-讲解《归园田居》的创作背景,分析诗人写作时的社会环境和个人心境。

-分析诗歌的语言特色,如对仗、排比等,举例说明这些手法如何增强诗歌的表现力。

-深入解读诗歌中的意象,如“方宅十余亩,草屋八九间”,引导学生理解诗人对田园生活的向往。

3.实践活动(15分钟)

-让学生尝试用自己的语言复述诗歌中的某一节,锻炼学生的语言表达能力。

-分组讨论,每组选择一个自己喜欢的意象,探讨其象征意义和表达的情感。

-进行诗歌朗诵比赛,让学生通过朗读感受诗歌的节奏和韵律。

4.学生小组讨论(10分钟)

-讨论陶渊明的隐逸思想对当代社会的启示,举例回答如何将隐逸思想融入现代生活。

-分析《归园田居》中的自然意象如何反映出诗人的情感,举例回答具体意象与情感之间的联系。

-探讨诗歌中的审美价值,举例回答哪些诗句或意象给你留下了深刻的印象,为什么?

5.总结回顾(5分钟)

-回顾本节课的重点内容,强调《归园田居》的艺术特色和隐逸思想。

-让学生分享自己在课堂上的收获和感受,以及对于陶渊明及其诗歌的新认识。

-布置课后作业,要求学生撰写一篇关于《归园田居》的感悟或分析文章,巩固课堂所学。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品:介绍陶渊明的其他诗歌作品,如《饮酒》、《桃花源记》等,以及同时期其他文人的田园诗,如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等。

-文化背景资料:提供关于魏晋南北朝时期的社会背景、文人隐逸文化的资料,帮助学生更好地理解陶渊明的思想。

-艺术作品欣赏:介绍描绘田园生活的绘画作品,如宋代范宽的《溪山行旅图》、清代王翚的《归园田居图》

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