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23梅兰芳蓄须教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23梅兰芳蓄须教学设计

教材分析

本节课选自人教版语文教材八年级上册第五单元。课文讲述了梅兰芳在抗日战争时期，为拒绝为日本侵略者演出，巧妙蓄须以保持民族气节的故事。文章语言生动，情节感人，展现了梅兰芳的坚定信念和高尚品质。通过学习本课，旨在培养学生的文学素养，激发爱国情怀，提高审美情趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习梅兰芳蓄须的故事，培养学生对民族文化的认同感和自豪感，提升文化自信；同时，通过对课文语言的品味和情感的体验，提高学生的文学鉴赏能力和创造性思维，使其能够在现实生活中发现美、感受美、创造美。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解梅兰芳蓄须的深层含义：本节课的核心内容是让学生深刻理解梅兰芳蓄须背后的民族气节和爱国精神。教师应重点讲解梅兰芳在抗日战争时期拒绝为侵略者演出，以蓄须明志的勇敢行为，强调其在中国近代史上的重要意义。

-分析课文的艺术特色：教师需要引导学生品味课文的语言魅力，如修辞手法、描写技巧等，以及如何通过细腻的笔触展现人物性格和情感。

2.教学难点

-理解梅兰芳的内心世界：学生可能难以理解梅兰芳作为一个艺术家在特定历史时期的心路历程，教师应通过课文中的细节描述，如梅兰芳的内心独白、行为动机等，帮助学生深入体会梅兰芳的坚定与执着。

-掌握课文中的文化背景：课文涉及的一些文化元素，如京剧、蓄须等，可能对学生来说较为陌生。教师可以通过介绍相关背景知识，如京剧的历史、角色特点等，帮助学生更好地理解课文内容。

-分析课文中的复杂情感：课文中的情感丰富而复杂，学生可能难以准确把握。教师应引导学生通过关键词句、情感变化等，深入分析梅兰芳在面对困境时的情感波动，以及其最终的选择所体现的坚定信念。

教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，先由教师讲解梅兰芳蓄须的历史背景和课文内容，然后引导学生进行小组讨论，分享对梅兰芳行为的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟梅兰芳与他人的对话，体验其在特定情境下的情感与决策，增强对课文内容的理解和情感共鸣。

3.使用多媒体教学，播放梅兰芳的京剧表演片段，以及相关的历史资料，帮助学生更直观地感受课文中的艺术和文化氛围。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好。今天我们要学习一篇关于京剧大师梅兰芳的故事——《梅兰芳蓄须》。请大家先回忆一下，我们之前学过哪些关于梅兰芳的知识？”

2.课文预习检查

-“昨天我给大家布置了预习任务，现在我们来检查一下大家的预习情况。请一位同学来概括一下《梅兰芳蓄须》的主要内容。”

3.课文主旨内容探究

-“刚才同学们概括得很好，那么请大家思考一下，梅兰芳为什么要蓄须？这背后有什么深层含义呢？”

3.1小组讨论

-“请大家分成小组，结合课文内容，讨论一下梅兰芳蓄须的原因，以及这一行为在当时社会背景下的意义。”

3.2分享与总结

-“请各组代表分享一下你们的讨论成果。其他同学注意听，看看有没有不同的观点或者可以补充的地方。”

4.课文重点解析

-“接下来，我们来分析一下课文中的重点内容。首先，请大家注意梅兰芳在面对日本侵略者时的态度。课文中有一句话：‘梅兰芳先生的态度是坚定的，他说：“我是中国人，我绝不给日本人唱戏！”’请大家思考一下，这句话展现了梅兰芳什么样的品质？”

4.1学生回答

-“好，有同学说是‘坚定’和‘爱国’，很好。那么，请大家再找一找课文中其他展现梅兰芳坚定信念的语句。”

4.2教师引导

-“是的，梅兰芳在面对压力和困境时，始终坚守自己的信念，这值得我们学习和尊敬。接下来，我们再来看一看课文中的描写手法。”

5.课文艺术特色分析

-“请大家注意课文中的描写，如‘梅兰芳蓄须后，他的脸庞显得更加清秀，他的眼神更加深邃。’这里运用了什么修辞手法？”

5.1学生回答

-“对，是比喻。这种修辞手法让描写更加生动形象，让我们能够更好地感受到梅兰芳蓄须后的变化。请大家再找一找课文中其他运用了修辞手法的地方。”

6.学生情感体验

-“现在，请大家闭上眼睛，想象自己就是梅兰芳，面对日本侵略者的压力，你将如何坚守自己的信念？请用一段话来表达你的情感和决心。”

6.1学生分享

-“好，现在请同学们分享一下自己的感受。其他同学请注意倾听，看看有没有共鸣的地方。”

7.课文小结

-“通过本节课的学习，我们了解了梅兰芳蓄须的深层含义，感受到了他坚定的信念和崇高的品质。请大家回顾一下本节课的内容，总结一下梅兰芳给我们的启示。”

8.课后作业布置

-“今天的课后作业是：写一篇关于梅兰芳的读后感