第八章第四节《澳大利亚》教案人教版地理七年级下册.docx

第八章第四节《澳大利亚》教案人教版地理七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第八章第四节《澳大利亚》教案人教版地理七年级下册

教学内容

教材：人教版地理七年级下册

章节：第八章第四节《澳大利亚》

内容：

1.澳大利亚的地理位置、领土组成及首都。

2.澳大利亚的气候特点及其对农业、生活的影响。

3.澳大利亚的主要地形、地貌特点，包括大分水岭、中部平原和西部高原。

4.澳大利亚的生物多样性及其保护措施，如袋鼠、考拉、袋獾等特有生物。

5.澳大利亚的经济特点，主要包括农业、服务业、旅游业等。

核心素养目标分析

1.地理实践素养：通过探究澳大利亚的地理位置、气候特点及地形地貌，培养学生的地理观察和实证研究能力。

2.地理思维素养：引导学生分析澳大利亚的生物多样性、经济特点，发展学生的地理推理、分析和归纳能力。

3.人地协调素养：让学生了解澳大利亚的环保措施，培养学生关注人类活动与自然环境相互关系的意识，提升可持续发展观念。

4.地理文化素养：通过学习澳大利亚的特有生物、风土人情等，增强学生的地理文化认同感，拓宽国际视野。

教学难点与重点

1.教学重点

-澳大利亚的地理位置和领土组成：重点讲解澳大利亚位于南半球，与亚洲、太平洋岛国的关系，以及由大陆和周边岛屿组成的领土特点。

-澳大利亚的气候特点：详细阐述澳大利亚的干旱、半干旱气候对农业和生活方式的影响，例如干旱对羊毛产业的影响。

-澳大利亚的生物多样性：强调澳大利亚独特的生物种类，如袋鼠、考拉等，以及它们的生活习性和栖息环境。

-澳大利亚的经济特点：讲解澳大利亚的农业、服务业和旅游业等主要经济部门，以及它们对国家发展的重要性。

2.教学难点

-澳大利亚气候与地形的关系：难点在于学生难以理解气候与地形之间的相互作用，例如为什么澳大利亚内陆地区降水少。可以通过案例分析，如大分水岭对气候的影响，帮助学生理解。

-澳大利亚生物多样性的形成：难点在于解释澳大利亚生物多样性的形成原因，如长期孤立演化导致的物种独特性。可以通过对比其他大陆的物种演化过程，让学生理解这一特点。

-澳大利亚环保政策的理解：难点在于学生可能难以理解澳大利亚环保政策的具体内容和实施效果。可以通过具体实例，如袋鼠保护计划，让学生了解政策如何实施及其成效。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版地理七年级下册教材。

2.辅助材料：准备澳大利亚地图、气候分布图、地形剖面图、生物图片以及相关视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和马克笔，以便展示辅助材料和记录讨论内容。

4.教室布置：安排学生座位以利于小组讨论，设置展示区供学生展示研究成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对澳大利亚的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道澳大利亚吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于澳大利亚的自然风光、动物图片或视频片段，让学生初步感受澳大利亚的魅力或特点。

简短介绍澳大利亚的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.澳大利亚基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解澳大利亚的基本概念、地理位置和领土组成。

过程：

讲解澳大利亚的定义，包括其地理位置、领土组成及首都。

详细介绍澳大利亚的地理位置，使用地图帮助学生理解其与周边国家的关系。

3.澳大利亚气候与地形讲解（15分钟）

目标：让学生了解澳大利亚的气候特点和地形地貌。

过程：

讲解澳大利亚的气候类型，如干旱、半干旱气候，以及其对农业和生活方式的影响。

详细介绍澳大利亚的地形特点，包括大分水岭、中部平原和西部高原。

使用图表或示意图帮助学生理解气候与地形之间的关系。

4.澳大利亚生物多样性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解澳大利亚的生物多样性。

过程：

选择几个典型的澳大利亚生物案例进行分析，如袋鼠、考拉、袋獾等。

详细介绍每个案例的生物特征、生活习性和栖息环境。

引导学生思考这些生物对实际生活或学习的影响，以及如何保护生物多样性。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与澳大利亚相关的主题进行深入讨论，如环保政策、旅游发展等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对澳大利亚的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出