第7课《溜索》 教案 统编版语文九年级下册.docx

第7课《溜索》教案统编版语文九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7课《溜索》教案统编版语文九年级下册

设计思路

本节课以统编版语文九年级下册《溜索》一文为核心，结合学生已有的知识基础和认知能力，设计教学内容。通过引导学生深入理解课文，把握文章主旨和人物形象，提升学生的文学鉴赏能力和思维品质。课程安排注重启发式教学，以问题驱动学习，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力，同时注重巩固基础知识，提高学生的写作技能。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《溜索》的语言特色，学习作者如何运用生动的语言描绘场景和塑造人物，提高学生的语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行推理、判断和创造性思维的能力，以及对文学作品进行深度解读和批判性思考。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中的民族文化和地域特色，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《溜索》的文学美，培养学生的审美情感，提升审美鉴赏能力，激发创造美的欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备一定的文学鉴赏能力，能够理解基本的文学手法和修辞。

-学生对九年级下册的其他文学作品有所学习，对文学作品的背景和主题有所了解。

-学生已掌握基本的阅读理解技巧，能够分析文章结构、段落大意和人物性格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有冒险和挑战性的故事较感兴趣，容易对《溜索》这样的故事产生共鸣。

-学生具有一定的自主学习能力，能够通过课前预习对课文有初步理解。

-学生在学习风格上多样化，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对课文中的方言词汇和特定地域文化可能感到陌生，影响对文章的理解。

-对课文深层含义和象征意义可能难以把握，需要引导和启发。

-部分学生可能缺乏深入分析和批判性思考的能力，需要通过课堂讨论和练习来提高。

教学资源

-教科书《统编版语文九年级下册》

-课文《溜索》原文

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（文学作品背景资料、教学参考案例）

-教学PPT

-课堂讨论引导问题

-学生作业本

-教学评价工具（测试卷、评价表）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《溜索》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有经历过或者听说过什么惊险刺激的事情？它给你们留下了什么印象？”

-展示《溜索》故事发生的地理环境图片，让学生初步感受高原风光和溜索的惊险。

-简短介绍课文背景，引出《溜索》的故事，为接下来的学习打下基础。

2.《溜索》文学价值讲解（10分钟）

目标：让学生了解《溜索》的文学价值，理解其主题和艺术特色。

过程：

-讲解《溜索》的文学背景，包括作者阿来说明的写作意图。

-介绍课文中的主要人物和情节，分析其象征意义。

-使用课文中的精彩段落，展示作者的语言艺术和描写技巧。

3.《溜索》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《溜索》的文学特性和艺术价值。

过程：

-分析《溜索》中的自然环境描写，探讨其如何推动情节发展和表现人物性格。

-选取课文中的关键段落，讨论其如何通过细节描写来传达主题。

-引导学生思考《溜索》中的人物如何在困境中展现勇气和智慧。

-小组讨论：让学生分组讨论《溜索》所传达的价值观和其在现代社会的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕《溜索》中的一个主题（如勇气、团结、自然与人的关系等）进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在课文中的体现，以及它对读者的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《溜索》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《溜索》的文学价值和教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《溜索》的文学背景、主题分析、人物性格等。

-强调《溜索》所传达的勇气、团结和尊重自然的价值观。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《溜索》的读后感，分析其对个人成长的启示。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓宽学生的文学视野，激发阅读兴趣。

过程：

-推荐学生阅读