识字1场景歌 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

识字1场景歌教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《识字1场景歌》教学设计，对应2024-2025学年语文二年级上册统编版教材。本节课主要内容包括：

1.学习《场景歌》一课，掌握生字词“景、歌、处、桥、船、港、口、帆、飘、船、海、岛、帆、远、船”等共15个。

2.通过朗读、背诵课文，理解课文内容，感受场景之美。

3.学习课文中的标点符号使用，如逗号、句号、问号等。

4.培养学生观察、描述场景的能力，提高学生的语言表达能力。

5.培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《场景歌》，提高学生对生字词的识记和应用能力，增强语言积累，发展语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察生活中的场景，进行联想和想象，提升思维活跃度，发展创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，引导学生了解自然景观，感受祖国大好河山，增强文化自信，传承优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过描绘课文中的场景，激发学生的创造力，提升审美素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一年级的基础汉字，具备一定的识字能力。

-学生能够进行简单的句子朗读和背诵。

-学生对基本的标点符号有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的课文内容充满兴趣，喜欢通过朗读、游戏等形式学习。

-学生在识字方面具有一定的记忆力和模仿能力，但需要通过反复练习来巩固。

-学生倾向于直观、互动的学习方式，喜欢参与讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分生字词可能对一些学生来说较为复杂，难以记忆。

-学生在理解课文中的抽象概念（如“港、岛”等）时可能会遇到困难。

-学生在尝试运用所学知识进行创新表达时，可能会感到不知从何下手，需要教师的引导和鼓励。

四、教学资源

-教科书《场景歌》相关内容

-生字词卡片

-课文朗读音频

-电子白板或投影仪

-互动式教学软件

-简易绘画工具（如彩色笔、画纸）

-环境场景图片

-课堂奖励贴纸或小礼物

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列场景图片，如桥梁、船只、海岸等，引导学生说出图片中的物品和场景，激发学生对本课的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生已经学习过的生字词，检查学生对旧知识的掌握情况，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师带领学生朗读《场景歌》，并指出本课需要学习的生字词，讲解每个字的结构和读音。

-举例说明：教师通过展示生字词在实际语境中的应用，帮助学生理解字词的含义。

-互动探究：教师组织学生分组，每组选择一个场景，讨论并尝试用本课的生字词描述该场景，然后向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生用生字词卡片进行拼字游戏，教师出示一个场景，学生快速找到对应的生字词并拼出。

-教师指导：教师观察学生的练习情况，对有困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能正确拼写出生字词。

4.朗读与背诵（约10分钟）

-学生活动：学生集体朗读《场景歌》，注意语音语调的准确性和流畅性。

-教师指导：教师纠正学生的发音错误，指导学生正确背诵课文。

5.创作表达（约15分钟）

-学生活动：学生根据本课所学，尝试创作一首关于自己喜爱场景的小诗或短文。

-教师指导：教师为学生提供创作指导，鼓励学生大胆表达，对学生的作品给予积极的反馈。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结所学知识。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置回家作业，要求学生复习本课的生字词，并选择一个场景，用所学生字词描述该场景。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师对学生的学习表现进行简要评价，强调学习的重要性和下一步的学习计划。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《场景歌》相关诗歌、故事书，如《四季歌》、《大自然的声音》等。

-中国传统诗词中描绘自然景观的作品，如《望庐山瀑布》、《静夜思》等。

-与课文场景相关的纪录片或视频资料，如《美丽中国》、《航拍中国》等。

-自然景观绘画作品，如山水画、水彩画等。

-环保教育资料，包括保护自然景观、海洋资源的宣传册和活动案例。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《场景歌》相关的诗歌和故事书，增加对自然景观的了解和感受。

-安排一节诗词欣赏课，让学生学习并背诵中国古典诗词中描写场景的名篇，培养对传统文化的兴趣。

-组织学生观看纪