第24课 十五从军征（导学案）（学生版） 2024-2025学年九年级语文下册同步学与练（统编版）.pdf

第24课十五从军征（导学案）

2022年课程标准学习目标

1.了解诗词曲不同体裁的特点。

（1）能用普通话正确、流利、

本课所选五首作品类型多样，有古乐府、歌行、律诗、词和曲，

有感情地朗读诗歌。

要引导学生了解它们各自的艺术特点。

（2）要让学生在朗读中

2.掌握诗歌鉴赏的方法。

通过品味语言，体会作者及其在有感情朗读的基础上，学生应掌握鉴赏诗歌的方法，如从意象、

作品中的情感态度，学会用恰表现手法等角度来鉴赏诗歌。

3.理解作品的内涵，感受作者表达的情感。

当的语气语调朗读，表现自己

本课所选的作品，有的表现了从征之苦，有的表达了边塞军旅的

对作者及其作品情感态度的

豪迈，有的体现了以身殉国的壮烈情怀，通过学习，学生应感受到这

理解。

些不同的情感。

活动一：正音正字

柏（）冢（）窦（）雉（）舂（）羹（）

活动二：字词释义

始：。

归：。

道逢：。

阿：。

君：。

遥看：。

松柏：。

冢：。

累累：与“垒垒”通，形容。

狗窦：，窦，。

雉：。

中庭：。

生：。

旅：旅生，植物未经播种而野生。旅谷：野生的谷子。旅葵：即野葵。

舂：把东西放在石臼或乳钵里捣掉谷子的皮壳或捣碎。

持：。

作：。

羹：就是的意思。

一时：。

饴：。

沾：。

活动三：积累文学常识

1.作家作品

《》是编撰的上古至唐、五代的乐府诗歌总集，成书于北宋时期。全书共一

百卷，以辑录汉魏至唐的乐府诗为主。是继《诗经》之后总括中国古代乐府歌辞的诗歌总集，是现存收集

乐府歌辞最完备的一部。

汉乐府内容丰富多彩，它继承了《诗经》的传统，描写了人民的苦难，揭露了封建社会的

种种矛盾。

汉乐府形式新颖，有四言，但主要是杂言和五言。汉乐府成熟的五言形式，大大促进了文人的诗歌创

作。汉乐府多用口语，不加雕琢，语言朴素自然。南朝乐府语言清新自然，基调婉约缠绵，多用五言四句，

有丰富的想象。代表作《》。北朝乐府音调高亢，在感情上的表达往往质朴明快，直来直去，

但是绝不鄙陋。代表作《》。

2.写作背景

此诗原来或许是汉魏间大动乱时代的民歌，是为控诉残酷繁复的而创作的。

活动四：诗歌朗读

十五/从军/征，八十/始得/归。道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”

“遥望/是君家，松柏/冢/累累。”兔/从/狗窦/入，雉/从/梁上/飞，

中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。舂谷/持作/饭，采葵/持作/羹。

羹饭/一时熟，不知/贻阿谁。出门/东向望，泪落/沾我衣。

活动五：疏通文意，把握主旨。

（一）全文翻译

年少时就从军出征，老了才得以回来。

在乡间路上遇到同乡人，问：“我家里还有哪些人健在？”

“远远看去那就是你家，但现在已经是松柏青翠，坟冢相连了。”

走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。

院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。

用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。

汤和