第4课 海燕（导学案）（学生版） 2024-2025学年九年级语文下册同步学与练（统编版）.pdf

第4课海燕（导学案）

2022年课程标准学习目标

（1）能用普通话正确、流利、有1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达

感情地朗读诗歌。的内容。

2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌

（2）要让学生在朗读中通过品味

情感的变化。

语言，体会作者及其作品中的情感3.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深

态度，学会用恰当的语气语调朗意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。

读，表现自己对作者及其作品情感4.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、

态度的理解。拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。

活动一：正音正字

给加点的字注音：

呻吟（）飞窜（）胆怯（）翡翠（）

号叫（）蜿蜒（）深渊（）

活动二：词义梳理

苍茫：空阔辽远，没有边际。

高傲：极其骄傲。文中指清高、自豪，不卑躬屈膝。

渴望：迫切地希望。

蠢笨：笨拙，不灵便。

熄灭：停止燃烧。

活动三：文学常识

1.走近作者：

玛克西姆·高尔基（1868～1936），作家，社会主义现实主义文学奠基人、

无产阶级革命文学导师。父亲是细木工，早逝。他由外祖母抚养成人。高尔基11岁就出外谋

生，1892年发表了处女作《马加尔·楚德拉》。他的代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部

曲《》《》《》等。

2.了解背景

《海燕》写于年，是一篇有巨大影响的。当时欧洲发生了工

业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。1901

年2月，高尔基来到彼得堡参加革命活动，后来他就根据这次斗争的经历，结合当时革命斗争

的形式，写了一篇有象征意义的短篇小说《》。海燕就是它末尾的一章。在俄文

里，“海燕”一词含有“”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形

象更给人一种鼓舞人心的力量。

活动四：诗歌内容。

第一部分（第1-6段）：暴风雨之时，在狂风卷集着乌云的大

海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的来临，而其他一些动物却仓皇逃窜。

第二部分（第7-11段）：暴风雨之时，乌云直压海面，海燕

奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。

第三部分（第12-16）：暴风雨之时，海燕以胜利的预言家的

姿态热情呼唤暴风雨的到来。

活动五：探究理解

1.本文在结构上有什么特点？

2.课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？

3.作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？

4.在这险恶的环境中，海燕的表现是什么样的？

5.文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊“让暴风雨来得更猛

烈些吧！”，为什么海燕对暴风雨充满了渴望？

6.“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”

两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？

7.本文是如何运用象征手法的？

8.本文在语言上有什么特点？

活动六：总结主旨

本文通过对暴风雨到来之前的描绘和对的刻画，深刻

反映了俄国1905年大革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国

坚强无畏的战斗精神，并预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积

极行动起来，迎接伟大的革命斗争。

重点句子分析

1．在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。