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1.3数据的采集与编码——数字化教学设计2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术必修1

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以浙教版（2019）高中信息技术必修1中“1.3数据的采集与编码”为核心内容，旨在通过数字化教学手段，帮助学生理解数据采集的重要性及编码的基本概念。课程设计以课本为基础，结合实际案例，引导学生动手实践，培养其信息处理能力。通过以下步骤展开教学：

1.引入数据采集的概念，讲解其在现实生活中的应用。

2.分析数据编码的必要性，介绍常见的编码方式。

3.结合课本案例，进行数据采集与编码的实操演示。

4.学生分组讨论，开展数据采集与编码的实践活动。

5.总结课堂内容，布置课后作业，巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对数据采集重要性的认识，提升主动获取、处理信息的能力。

2.计算思维：通过数据编码的学习，发展学生的逻辑思维，提高问题解决能力。

3.信息伦理：引导学生正确使用数据，遵循信息伦理，培养良好的信息素养。

4.创新实践：鼓励学生在数据采集与编码过程中，尝试创新方法，提升实践操作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了信息的基本概念，了解了计算机系统的组成，具备了一定的信息检索和处理能力。此外，学生可能对简单的数据整理和表格制作有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术有着浓厚的兴趣，善于通过实际操作来学习新知识。他们在解决问题时通常表现出较强的逻辑思维和动手能力，偏好直观、互动的学习方式。同时，学生可能对理论知识的学习兴趣相对较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习数据采集与编码时，学生可能会对数据编码的原理和具体实现方法感到困惑。此外，对于一些抽象概念的理解，如不同编码方式的区别和适用场景，学生可能会感到难以把握。在实践操作中，学生可能会遇到数据采集不准确、编码转换错误等问题。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：用于讲解数据采集与编码的基本概念和原理，确保学生理解理论基础。

-讨论法：组织学生就实际案例进行讨论，促进思维碰撞，加深对知识点的理解。

-实验法：通过动手操作，让学生在实践中掌握数据采集和编码的技能。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示关键知识点和流程图，增强视觉效果。

-教学软件：利用模拟软件进行数据采集与编码的演示，提高学习效率。

-网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展学习，丰富学习内容。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将继续学习信息技术课程。在我们日常生活中，信息无处不在，而数据的采集与编码是信息处理的重要环节。那么，什么是数据采集？为什么我们需要对数据进行编码呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、探究数据采集

1.首先，请同学们回顾一下我们之前学过的信息概念。谁能告诉我，信息是什么？

-学生回答后，教师总结：信息是关于事物状态和特征的描述，而数据则是信息的载体。

2.那么什么是数据采集呢？数据采集是指通过一定的方法和技术，获取我们所需的信息。请同学们阅读教材PXX页，了解数据采集的方法和途径。

-学生阅读后，教师提问并总结：数据采集可以通过手工、自动、直接、间接等多种方式进行，关键是要确保数据的准确性和完整性。

三、探究数据编码

1.接下来，我们来探讨一下数据编码。为什么我们需要对数据进行编码呢？编码的目的是为了便于存储、传输和处理。请同学们阅读教材PXX页，了解常见的编码方式。

-学生阅读后，教师提问并总结：常见的编码方式包括ASCII码、Unicode码等，它们都有各自的特点和应用场景。

2.现在，我们来做一个实验。请同学们使用计算机，尝试将一段文字转换成ASCII码，再转换回文字。通过这个实验，你们能感受到编码的作用吗？

-学生操作后，教师引导讨论：编码不仅便于计算机处理，还能在一定程度上保护信息的安全。

四、案例分析

1.下面，我们通过一个案例来加深对数据采集与编码的理解。请同学们阅读教材中的案例“某电商平台的商品数据采集与编码”。

-学生阅读后，教师提问：案例中是如何进行数据采集和编码的？你们认为这样的方法有什么优点和不足？

2.教师总结：通过案例，我们可以看到数据采集和编码在实际应用中的重要性，同时也了解到了它们在实际操作中可能遇到的问题。

五、实践操作

1.现在，让我们来进行一个实践活动。请同学们分组，每组选择一个主题，进行数据采集和编码。要求：采集的数据至少包含10个以上的信息点，编码方式不限。

-学生分组操作，教师巡回指导，解答学生疑问。

2.完成数据采集和编码后，请各小组代表汇