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第一部分专题三(一)考点二鉴赏形象（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一部分专题三(一)考点二鉴赏形象（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

教材分析

《第一部分专题三(一)考点二鉴赏形象（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文》章节主要围绕高考语文科目中的文学类文本阅读部分，重点探讨如何鉴赏文学作品中的形象。本节课选取了教材中的经典文学作品，结合新课标要求和高考命题趋势，旨在培养学生的文学素养和审美能力。教材内容与实际教学紧密结合，通过分析作品中的形象描写，引导学生深入理解作品内涵，提高文学鉴赏水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析文学作品中的形象，提高学生准确理解和运用语言的能力，培养其丰富的语言表达和创造性地运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生对文学作品中的形象进行深入思考，提升逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.文化传承与理解：通过鉴赏文学作品中的形象，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能，提高审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了文学作品的基本阅读方法，能够理解文章大意，对文学作品有一定的鉴赏能力，了解一些文学术语和概念。

2.学生对文学作品的兴趣较为浓厚，具备一定的阅读能力和理解力。在审美方面，学生喜欢探索和发现文学作品中的美感，但个别学生可能对文学鉴赏的深入分析感到困难。学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的学生，也有倾向于合作探讨的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文学作品中复杂形象的把握和解读，如何将形象与作品主题、情感联系起来进行深入分析，以及在高考压力下如何将鉴赏能力转化为有效的答题技巧。此外，部分学生可能在面对抽象概念和细腻情感时，难以用准确的语言表达自己的理解和感受。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024年新高考文化课冲刺点金语文》教材，以便于课堂讨论和课后复习。

2.辅助材料：准备文学作品形象鉴赏的相关PPT、视频片段，以及文学作品中的形象描写示例，用于课堂展示和分析。

3.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论形式，以便学生之间进行交流合作，促进课堂互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课要分析的文学作品节选、相关背景资料等，明确要求学生预习时关注形象描写及其作用。

-设计预习问题：设计问题如“作品中的主要形象有哪些特点？”“这些形象如何推动故事发展？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读文学作品节选，关注形象描写。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，尝试在文本中寻找答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示文学作品中的形象描写片段，引发学生对形象的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何鉴赏文学作品中的形象，包括形象的塑造手法、象征意义等。

-组织课堂活动：分组讨论文学作品中的形象，每组分析一个形象的特点和作用。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析形象。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文学形象鉴赏的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，实践文学形象的鉴赏。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一道分析文学作品形象的作文题，要求学生结合课堂所学，深入分析。

-提供拓展资源：提供相关文学作品和理论文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作文，深入分析文学形象。

-拓展学习：利用提供的资源，进行拓展阅读，加深理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我学习能力。

本节课重难