人音版七年级音乐下册（简谱）第一单元 《☆一二三四歌》教学设计.docx

人音版七年级音乐下册（简谱）第一单元《☆一二三四歌》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《一二三四歌》是人音版七年级音乐下册第一单元的一首歌曲。歌曲以数字为主题，歌词简单易懂，旋律朗朗上口，易于学生学习和掌握。通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解数字在音乐中的运用，培养他们对音乐的感知和欣赏能力。

在教学本节课之前，学生已经学习了简单的音乐知识和乐器演奏技巧，对音乐的基本概念有了初步的了解。在此基础上，本节课通过学习《一二三四歌》，使学生能够更好地理解数字在音乐中的重要性，进一步提高他们的音乐素养。同时，歌曲中的节奏和旋律变化，也有助于培养学生的音乐表现力和团队协作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：音乐感知与欣赏能力、音乐表现力以及团队协作能力。通过学习《一二三四歌》，学生能够培养对音乐的敏锐感知，进一步理解数字在音乐中的运用，提高他们的音乐欣赏水平。同时，通过参与歌曲的演唱和演奏，学生可以锻炼自己的音乐表现力，展现自我风采。此外，课堂上学生将进行小组合作，共同完成歌曲的学习和实践，从而培养他们的团队协作能力，提升集体荣誉感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《一二三四歌》之前，学生已经掌握了基本的音乐知识，包括音高、节奏、简单的和弦等。他们也了解数字在音乐中的运用，能够识别简单的数字谱。此外，学生还具备一定的乐器演奏技巧，如钢琴、吉他等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐表现出浓厚的兴趣，尤其是对流行音乐和民族音乐。他们喜欢通过实践活动来学习，如演唱、演奏和舞蹈。在学习过程中，他们能够积极参与，勇于展示自己。大部分学生具备良好的学习能力和接受新知识的能力，但部分学生可能对音乐理论知识的掌握较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《一二三四歌》的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）歌曲中的节奏和旋律变化较为复杂，部分学生可能难以把握。

（2）数字在音乐中的应用较为抽象，学生可能难以理解其原理。

（3）团队协作过程中，部分学生可能存在配合不默契、音准不一致等问题。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生充分的关注和引导，采取合适的教学方法，帮助他们克服困难，提高音乐素养。

四、教学方法与策略

1.针对学生的学习特点和兴趣，本节课将采用讲授法、实践法和互动式教学法。讲授法用于为学生传授音乐理论和数字在音乐中的应用知识；实践法让学生通过演唱、演奏等实践活动，深入体验音乐魅力；互动式教学法鼓励学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。

2.具体教学活动设计包括：分组演唱《一二三四歌》，让学生在实践中掌握歌曲的节奏和旋律；组织小组讨论，探讨数字在音乐中的作用，引导学生思考和表达自己的观点；开展团队协作游戏，如音乐接龙，增强学生的团队默契。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件展示《一二三四歌》的乐谱、节奏和旋律，帮助学生直观地理解课程内容；播放歌曲音频，让学生跟随音乐节奏进行演唱和演奏；利用视频资料展示优秀演唱和演奏实例，供学生欣赏和学习。通过教学媒体的使用，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一首数字相关的流行歌曲，如《七个数字》。

问题提出：歌曲中的数字有哪些作用？它们是如何融入音乐中的？

学生思考并回答，教师总结并引导studentstothinkandanswer,andthensummarizeandguide

2.讲授新课（10分钟）

教学内容：介绍数字在音乐中的应用，讲解《一二三四歌》的乐谱、节奏和旋律。

教学方法：讲授法、实践法

学生跟随教师一起演唱《一二三四歌》，感受数字在音乐中的运用。

教师演奏歌曲，学生跟随演唱，加深对歌曲的理解和记忆。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生独立演唱《一二三四歌》，注意数字的准确性和旋律的流畅性。

练习2：分组进行歌曲接龙，锻炼学生的团队协作能力和音乐反应能力。

练习3：小组讨论，探讨数字在音乐中的作用，引导学生思考和表达自己的观点。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：请阐述数字在音乐中的作用。

学生回答，教师点评并总结。

5.创新环节（5分钟）

教学内容：创作一首以数字为主题的简谱歌曲。

教学方法：实践法、互动式教学法

学生分组，每组创作一首以数字为主题的简谱歌曲。

各组展示自己的作品，其他学生和教师进行评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点。

学生提问，教师解答。

布置课后作业：练习演唱《一二三四歌》，深入了解数字在音乐中的应用。

7.教学双边互动（贯穿整个教学过程）

在教学过程中，教师与