2024-2025学年小学生友善关系与安全心理教育的设计.docx

2024-2025学年小学生友善关系与安全心理教育的设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计以《小学生心理健康教育》教材为指导，针对五年级学生，重点探讨友善关系与安全心理教育。内容紧密结合课本中关于人际交往、同理心培养、情绪管理和自我保护等方面的知识，旨在帮助学生建立和谐人际关系，增强心理安全感，提升自我保护意识。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等互动教学方式，使学生在实践中掌握相关知识，提高解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生的社会交往能力、情感调节能力和自我保护意识，提升其心理健康素养。通过学习，使学生能够：1.运用课本中的人际沟通技巧，建立和维护友善的同伴关系；2.展现同理心，理解他人情感，促进相互尊重与支持；3.掌握情绪管理策略，有效应对校园生活中的压力和挑战；4.增强安全意识，运用自我保护知识，预防和应对潜在的心理安全问题。教学过程中注重学生主动参与，提升解决问题的综合素养，为学生健康成长奠定基础。

三、学情分析

三、学情分析：五年级学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础，他们通过前期学习，对人际交往和情感管理有初步的认识。然而，在现实生活中，部分学生在同伴关系处理、情感表达及自我保护方面仍存在困难。在能力方面，学生的观察、分析、解决问题的能力有待提高，对复杂情感和冲突的处理尚需引导。素质方面，学生的团队协作、同理心及责任感等有所体现，但个体差异较大。此外，学生的行为习惯直接影响课程学习，如课堂参与度、互动交流积极性和课后实践反馈等。因此，本课程将从学生实际出发，结合课本内容，有针对性地开展教学活动，帮助学生在已有基础上进一步提高友善关系建立和安全心理素养。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片。

2.软件资源：《小学生心理健康教育》教材、教学PPT、心理辅导案例集。

3.课程平台：校园网络学习平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频素材、电子图书。

5.教学手段：小组合作学习、角色扮演、情景模拟、互动讨论、心理游戏。

五、教学过程

首先，我会向同学们问候，并简要介绍今天我们将要学习的主题——《友善关系与安全心理教育》。接下来，我们将一起展开以下教学活动：

1.导入新课

（1）通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的人物关系，引导学生思考友善关系的重要性。

（2）分享一个关于友善关系的真实案例，让学生结合自己的生活经验，谈谈对友善关系的认识。

2.内容探究

（1）让学生翻开教材，阅读关于友善关系建立的部分，引导学生掌握以下要点：

a.主动与同学交流，展示友好态度；

b.学会倾听，尊重他人意见；

c.学会表达，分享自己的想法和感受；

d.珍惜友谊，关心同伴。

（2）结合教材内容，组织学生进行小组讨论，探讨如何在实际生活中运用这些方法建立友善关系。

3.案例分析

（1）呈现一个关于校园欺凌的案例，让学生思考以下问题：

a.案例中存在哪些不友善行为？

b.这些行为给受害者带来了哪些影响？

c.面对这种情况，我们应该如何应对？

（2）组织学生进行角色扮演，模拟案例中的情境，让学生学会站在他人的角度思考问题，培养同理心。

4.情绪管理与自我保护

（1）引导学生学习教材中的情绪管理方法，让学生掌握以下要点：

a.认识自己的情绪，了解情绪的起因；

b.学会表达情绪，合理宣泄；

c.调整心态，积极面对压力和挑战；

d.培养自我保护意识，预防心理伤害。

（2）邀请学生分享自己在生活中遇到的困扰，引导他们运用所学知识进行情绪管理和自我保护。

5.实践与应用

（1）布置课后作业，让学生结合所学内容，观察并记录一周内自己在友善关系建立和情绪管理方面的表现。

（2）组织学生在下一堂课上分享自己的实践成果，共同讨论在实践过程中遇到的困难和解决办法。

6.总结与反思

（1）让学生回顾本节课所学内容，总结友善关系建立和情绪管理的重要性。

（2）鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，不断提升自己的心理健康素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-心理健康知识小册子：提供关于友善关系、情绪管理、自我保护等方面的额外阅读材料，以加深学生对课程内容的理解。

-同伴关系建立互动游戏：设计一系列互动游戏，帮助学生实际操作如何与同伴建立良好关系，提高沟通技巧。

-情绪管理绘本：推荐一些针对小学生情绪管理的绘本，通过故事引导学生学习情绪识别和调节。

-安全心理教育视频：选取一些具有教育意义的视频，展示在不同情境下如何保护自己的心理安全。

-校园心理剧：组织学生观看或参与编排校园心理剧，通过戏剧形式呈现心理健康知识