双减背景下体育跨学科融合教学论文 .docxVIP

双减背景下体育跨学科融合教学论文

“双减”政策背景下体育运动与音乐学科的融合

【摘要】2022年4月，教育部颁布的《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出：立足于核心素养，结合课程的目标体系，加强课程内容和学生社会生活经验的关联，统筹设计综合课程和跨学科主题学习，注重培养学生在真实情境中运用知识解决问题的能力，强化课程协同育人功能。设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容。在小学体育与健康课程中，增设跨学科主题课程是必然趋势，也是当前体育教学变革的挑战。本文通过对体育运动与音乐学科融合进行了简要分析，并且针对“双减”政策下应该如何将体育运动与音乐学科融合起来进行了分析，希望为有关研究提供参考。

【关键词】“双减”政策；体育运动；小学体育教学；音乐学科；融合

音乐是情感的艺术、思想的艺术、精神的艺术，在人们的工作、学习以及生活中融入一些积极向上的音乐，可以使人的心情更加舒畅。体育运动与音乐学科的融合，是教育领域一种新的教学理念和方法，其育人作用显著。首先，音乐在体育教育中的作用不容忽视。它可以作为一种表现形式，激发学生的运动热情和动力。例如，节奏感强的音乐可以增加运动的节奏感，从而提高运动效率；旋律优美的音乐可以帮助放松心情，缓解运动带来的疲劳感。稍加留意可以发现，音乐、

体育二者有着很多形式的融合，比如北京奥运会的《北京欢迎你》,

北京亚运会的《亚洲雄风》,很多充满体育气息的歌曲都得到了流传。从教育教学的方向上来看，体育教学课堂上也可以适当融入一些音乐元素，可以打造出更为多元化的体育课堂。尤其是“双减”政策提出以后，如何帮助学生减轻课业负担，真正把“双减”政策落到实处，也成为一线教师探讨的重点。加强体育运动与音乐学科的融合，让学生在音乐的美感之下快速投入到体育活动中，不仅可以在快乐、愉悦的状态下学习体育知识，减轻学习压力，同时还能提升学生的音乐综合素养。

1.体育运动与音乐学科融合的原则1.1一致性原则

所谓一致性原则，是指体育学习的内容应该与融入音乐的内容一致。一方面，音乐的播放速度、节奏应该与技术动作的速度、节奏一致，另一方面要注意音乐的力度，与体育动作的力度保持一致。只有确保这些内容的一致性，才能引发学生的共鸣，在其基础上促进体育动作与音乐旋律的完美融合，最终呈现良好的效果。

1.2体育性原则

在小学体育教学中融入音乐元素，可以凸显出体育教学多面性的特征。体育运动与音乐学科的融合并非体现在所有环节中，而是在一些特定的教学环境中应用，这样才能充分发挥其融合作用，提升教学效率与教学质量。例如，在新授课的教学中，由于一些学生对某些动作还不熟练，因此需要集中精力学习，这时就不适合运用音乐来渲染氛围，以避免学生的注意力分散。另外，在对相应动作进行示范，或

者纠正学生的错误时，也不适合播放音乐，其目的都是避免学生分散注意力。

1.3多样性原则

不同年级学生在年龄上差异明显，不同水平段的要求也明显不同。因此，在对音乐进行选择时，应该注重音乐形式、音乐内容的多样性。

首先，要根据不同年龄学生的心理特征针对性的选择，其次，要与不同学习内容相结合进行选择，最后，要选择学生熟悉的音乐内容，并且确保内容要积极健康。

2.“双减”政策下体育运动与音乐学科的融合

2.1音乐与课前教学的融合

准备活动是每堂课的重要环节，在年龄因素的影响下，缺少充分的准备的情况下，小学课堂随时都可能会发生意外情况，造成无法挽回的后果。所以，应该将课前准备工作做好，利用音乐激励学生热身。在音乐的影响下，可以在课前准备环节激发学生的灵感，使其表现力、想象力更加丰富。准备阶段融入音乐，可以使学生的注意力更加集中，使其体会到动作之间的区别，挖掘到动作的变化，从而更好的协调好身体的节奏感。在课前准备阶段，将音乐明快的节奏、优美的旋律以及丰富的现象融入到体育互动中，可以帮助学生以饱满的热情开始体育活动，从而收获不错的教学效果。例如，在课前准备环节中播放《进行曲》,学生可以在音乐节拍下进行踏步训练、变换队形训练。在整齐划一的动作下，加上令人兴奋的音乐，学生们会感觉到一种集体荣誉感与民族自豪感，从而帮助其形成组织与纪律观念。还可以编制体

现班级个性的健身操，由教师带领学生在课前准备环节进行课前热身。在音乐的律动下，学生的兴奋点会进一步提升，从而进入到体育课堂氛围中，这样不仅可以使学生享受身心的愉悦，同时也可以为身体做好准备。

2.2音乐与课中教学的融合

体育教学中，体操、韵律操和健美操都可以与音乐配合。在教学实践中，融入音乐元素以后，学生不仅可以感受到来自于音乐的艺术美，同时学生的艺术情感也会