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双减政策下小学数学作业创新性探索

摘要：小学数学作业的布置作为数学教学的重要环节，是课堂教学的延。对巩

固学生所学知识，提升学生解决实际问题能力，激发学生学习兴趣起着重要作用。

本论文通过实践教学，探索在双减模式下创新型作业方式，以新颖独特有趣的作业

方式，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，减轻学生学习负担，从根本上提高

教学质量。

关键词：小学数学；作业设计；创新性；双减；

引言：随着中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育

阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，减轻学生作业负担势在必行。

通过精心设计创新性数学作业，有效提高学生的学习兴趣，培养学生的想象力、

创新精神、实践能力，使学生的实践能力得到提升，更促进学生思维的多元化。

尝试创新型作业，既减轻了学习负担，又提高了教学高质量，同时能引导学生

关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。笔者根据自己的教

学实践的和学习探讨如何创新性的布置数学作业谈谈自己的一些看法。

一、小学数学作业布置出现的一些问题

家庭作业作为教师设计的、由学生独立完成的一种学习任务。对于学生巩固课

堂知识、形成技能技巧、培养和发展能力、提高学生的素质有着十分重要的作用。

现如今小学生家庭作业中存在着教师布置的家庭作业缺乏吸引力、缺乏创造性、缺

乏合理的设计作业内容机械重复，任务重等问题。

1.教师布置数学作业只是应付教学，学生无法对作业产生主动性。

数学教学过程中，教师通常在讲解书本例题后就会相应布置同类型的作业让学

生进行练习，其实，这样简单地重复按照老师教授的公式定义完成老师布置的作业

不是孩子们所喜欢的，他们也只是被动接受老师的命令，然后机械地去完成这些作

业任务。这样学生很难有自己对问题的独特见解，不利于更深层次的理解所学知识

点，更不利于培养学生的创造性思维。教师在布置作业时并没有有效结合实际生活,

作业的内容有相对枯燥又偏离学生的实际生活。像这样脱离，学生也体验不到做作

业的乐趣，做起来总感觉到的是负担。长远来看学生会产生消极情绪，不利于培养

学生解决实际问题的实践能力，这违背了新课程理念要求的数学教学素质全面发展。

2.家庭作业的布置形式过于简单，缺乏创造性。

现如今小学数学教学模式下的数学作业基本表现为：课堂上老师讲解课本主要

例题，然后学生完成课本后练习题；家庭作业则以购买的练习册为主；这样的作业

模式严重地存在着作业内容陈旧、脱离学生实际生活，缺乏新颖性，学生只是被动

机械完成重复内容。学生作业负担过重也无法激发学生的创造性思维；所以对于过

去的作业模式应当进行适当的优化和创新，作业设计应突出生活性、实践性和灵活

性特征，设计开放性和可操作性的作业模式，使学生在实践中研究问题、解决问题,

真正发展学生的实际能力和基本素质。

3.作业内容缺乏层次性，难以考虑学生个体差异性。

小学数学作业另一大问题就是作业机械重复性较多，忽视学生间差距和潜能，

形成〃一刀切〃的局面等。面对不同能力水平和认知特点的学生，无视他们之间存在的

差异，设计同等难度、相同数量的作业，搞“一刀切”是违背教学规律的。同一道

题目，优等生会觉得太简单没挑战性，完成后没有成就感，而差等生可能会觉得困

难，做不出来会有挫败感。这势必造成“优等生吃不饱，差等生吃不消〃的情况，时

间一长，必定会挫伤学生的学习积极性。

4数.学作业任务繁多，学生负担过重。

近几年，随着减轻学生课业负担的呼声越来越高，各级教育行政部门和学校采

取了种种措施来给学生〃减负〃。并且也取得了一定的效果，但我们不得不承认的是，

当前小学生的负担依然很重。目前怎样给学生“减负”成为学校和老师亟待解决的

问题。可是现在的学生作业却远远达不到这种要求，学生不但不乐于接受，而且成

了他们的负担。究其原因这与老师的自身业务素质、作业设计方法、作业批改方式等

有着密切的关系。在布置课堂作业时现在多数老师往往是依据课本练习题、教辅资

料等照本宣科，而并未加以优化直接强加于学生，而不考虑这些题目是否适合全体

学生，无形中加重了学生的课业负担。

二、双减模式下减负、创新性作业模式的探索

根据以上情况我们不难看出，当前小学生家庭作业中存在的主要问题是：家庭

作业缺乏吸引力，缺乏创造性，缺