六年级《桥》教学设计（精选10篇）.pdfVIP

六年级《桥》教学设计

六年级《桥》教学设计（精选10篇）

在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学

设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分

配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编

收集整理的六年级《桥》教学设计，欢迎阅读与收藏。

六年级《桥》教学设计篇1

【教学目标】

根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学

生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：

１、知识能力目标：

掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方

法。

２、过程方法目标：

以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，

在场景的对比中理解人物精神品质。

３、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己

为人的高尚品格。

【教学重难点】

本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞

速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”

的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。

【教学准备】

为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：

１、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。

２、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型

事迹，并认真读一读。

【设计特色】

这次教学的设计特色在于：

１、以读为本，读中感悟：

朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。所以学习《桥》时，

我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表

演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。

２、双线并行，情景再现：

我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶

猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一

条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸

显得越来越美丽动人。

３、情法并重，读写结合：

在指导学生理解老汉的光辉形象中，我会结合文章的有关语句进

行表达方法的渗透，让学生感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无

误、结构跌宕起伏。在学生理解的基础上，我设计了一个写话的环节

来祭奠老汉，这既是情感的凝聚和提升，又是落实语言实践的活动。

六年级《桥》教学设计篇2

一、教材分析

《桥》是人教版五年级下学期第四组的一篇感人的文章。作品成

功地塑造了一位把生的希望让给群众，把死的危险留给自己的老共产

党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，

山洪暴发，洪水肆虐，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。从

而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书

生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美。因此教学中要

“以读为主，以读促悟”，学生在阅读这些生动感人的故事的同时，

感受人物心灵的美好和品质的高尚，从而使学生的情感得到陶冶升华；

还要引导学生领悟作者的表达方法，深入体会课文在表达上的特点：1.

环境描写烘托人物形象，推动情节发展；2.运用比喻、拟人等修辞手

法增强表现力；3.文章构思新颖、设置悬念、前后照应。

二、设计理念

《桥》一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。根

据教材特点，本案设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”

的课堂教学，引导学生抓住人物的“动作、神情、语言”，体味人物

内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，

促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

三、教学目标

1、通过研读课文，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉

在危难面前所表现出来的舍己为人，无私奉献的精神。

2、积累课文的特殊语言，了解课文的布局谋篇，环境描写等方面

的特色。

3、理解题目“桥”的深刻含义。

四、教学重点

1、重点

抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。

2、学习作者的表达方法。

五、教学难点

理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。

教学流程

一、情境朗读，引入课题

1、同学们，这节课我们继续学习第16课《桥》（板书桥）

2、让我