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光合作用课后反思

1.1

2.2

3.3

光合作用过程复习课教学反思，最后通过多媒体的功能将学习的

知识总结连贯起来。

光合作用课后反思2017-09-2000:31:27|#1楼

光合作用课后反思

光合作用，是植物获得自身生长发育所需营养物质的主要来源，

同时光合作用，还有净化空气的作用；因此，光合作用不仅仅对植物

的生长发育有着非常重要的作用，同时对生物界的其他生物也有着非

常重要的意义。

本节课力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，

以达到新的课程标准要求，主要突出了两点：

一是通过探究性观察激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积

极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法。通过一系列的问题，

使学生在主动思考、探究的过程中自然而然获得了新知。这种方法简

单、直观、启发性好，同时锻炼了学生的逻辑思维能力，还增强了学

生进行科学探究的愿望。

二是通过教学过程对学生进行了有效的情感教育，使学生进一步

增强了热爱自然、保护环境的意识，从而达到素质教育的目的。在教

学准备过程中，要求学生搜集有关资料，不仅能够锻炼学生搜集资料

获取信息的能力，而且使学生在准备过程中开阔了眼界，扩大了知识

面。学生通过亲身体验很容易使学生树立起保护环境必须要“从现在

做起，从我做起”的社会责任感。

在教学中，学生的对光合作用都不陌生，在生活中都有初步的了

解，但是，对于光合作用的工作原理以及特点还非常陌生。在课上学

生对于光合作用的发现过程，通过形象的教学，学生都能够很好的了

解，但是对于光合作用的工作原理，由于知识有些抽象，学生理解起

来遇到了一点困难，通过细致的讲解，学生才对光合作用的工作

原理，有了初步的了解，从而达到了教学目的。

教学过程中，课件内容在今后的教学中还要丰富更多更加形象的

内容，知识的讲解方法还需要进一步改进，争取使《光合作用》能够

更加的形象更加容易理解，使学生在今后的学习中，能够很容易的掌

握

“光合作用过程”复习课课后反思(1)2017-09-2000:30:46|#2

楼

“光合作用过程”复习课教学反思

阳春第五中学中学卢基尚

根据生物新课程理念，结合教学大纲和对新课程标准及对新教材

的研究，本人进行“光合作用过程”复习课教学。

在高中生物考试大纲中，对本课要求是“理解光合作用的基本过

程”。那么，怎样帮助学生更好掌握光合作用过程，从而提高该节的

复习效率呢？本人尝试进行教学构思：通过构建光合作用过程图解，

帮助学生理解光合作用的基本过程，理顺光合作用过程知识点之间的

关系，启迪学生的形象思维；并尝试通过分析光照和CO2浓度变化对

光合作用过程中各物质合成量的影响，帮助学生掌握光合作用的动态

变化过程，从而进一步地加深理解光合作用过程中光反应和暗反应的

联系，增强了学生观察联想、归纳综合、灵活分析和应用知识的能力。

在教学中，注重加强师生、生生的互动教学，如设置学生讲解光合作

用过程及对各种物质的量分析结果进行辨析等重要的学生活动，培养

学生自我表达能力，以及自主分析和主动探索的能力；并注重通过与

光合作用过程相联系等生物科学知识的学习和理解，帮助学生树立辨

证唯物主义的价值观。在教学中，本人注重以下几点：

一、为学生留出思考的空间，让学生能更多地进行探索和分析。

对光合作用过程的复习，教师帮助学生重温和回顾光合作用过程

必需的条件（光能）、场所（叶绿体）和原料（二氧化碳和水），引

导和鼓励学生自主构建光合作用的过程图解，从而促使学生自主回忆

光合作用的基本过程，为本节课的复习教学作铺垫。学生自主动手构

建光合作用过程图解的过程，也就是自主复习的过程。教师可从学生

所画的图形中得知学生对光合作用过程掌握的程度。熟练画出图解的

同学，往往说明光合作用的基本过程掌握得是较好的。

另外，请学生代表对他所画的光合作用过程图解进行解说，对带

动全班同学的学习积极性有很好的效果，能较好地帮助全体学生复习

和巩固光合作用过程的知识要点，同时促进生生之间的交流，使学生

代表也能更好地牢固掌握光合作用过程的基础知识，锻炼语言、思维

和实践等方面的综合能力。

当分析CO2浓度变化而光照强度不变对光合作用