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部编版五年级上册语文课程《习作：二十年后的家乡》教案设计

《习作：二十年后的家乡》教案设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

-引导学生大胆想象二十年后家乡人、事、物的巨大变化，学习有顺序、有条理、具体地表达家乡的变化。

-能运用学过的修改符号修改自己的习作。

2.过程与方法目标

-通过引导学生交流、讨论、分享等方式，激发学生的想象思维，培养学生的创新能力。

-让学生在写作过程中，掌握描写场景和事物的基本方法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对家乡的热爱之情，对未来美好生活的向往之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生充分发挥想象，描述二十年后家乡的变化。这一重点依据教材中对本次习作的要求，要求学生能大胆想象家乡在二十年后各个方面的变化。例如，家乡的环境可能从现在的有一些污染变得山清水秀，街道从现在的普通变得充满科技感等。像教材中的习作范例可能会描写二十年后家乡的建筑都采用了环保材料，房屋可以自动调节温度等内容，我们要引导学生朝着这样具体且富有想象力的方向去思考家乡的变化。

-学习按一定顺序、有条理地叙述内容。例如，学生可以按照空间顺序，先写家乡的整体外貌变化，再具体到某一个地方如学校、公园等的变化；或者按照人们生活方式的改变这个逻辑顺序，从人们的出行、居住、工作等方面来描述变化。

2.教学难点

-如何让学生的想象合理且富有新意。由于二十年后的事情还未发生，学生可能会天马行空，脱离实际，或者想象内容千篇一律。例如，很多学生可能都会写家乡到处都是高楼大厦，但缺乏独特的创意元素，如新型的建筑功能等。这就需要教师引导学生结合当下的科技发展趋势、社会问题等因素进行合理想象。比如，考虑到现在的环保问题，想象二十年后家乡利用了高科技的环保设备，实现了垃圾的零排放等创新内容。

三、教学方法

1.情境教学法

-创设多种情境，如展示二十年前家乡的老照片与现在的对比，然后引导学生想象二十年后的情景；或者播放科幻电影中关于未来城市的片段，让学生类比家乡的未来。例如，在课堂上展示家乡过去的街道狭窄、房屋破旧的照片，再展示现在宽阔的街道和高楼大厦的照片，然后让学生想象二十年后街道上可能会有飞行汽车，房屋会是智能住宅等情境。

2.启发式教学法

-通过提问、提示等方式启发学生的思维。比如问学生：“二十年后，家乡的交通工具会有什么变化呢？如果现在的汽车会造成拥堵和污染，那未来会有什么解决办法呢？”引导学生思考出如磁悬浮汽车、太阳能飞行器等新的交通工具。

3.小组合作学习法

-组织学生分组讨论，交流自己对二十年后家乡的想象。在小组中，学生可以互相启发、补充，拓宽思路。例如，一个小组讨论家乡的教育变化时，有的学生可能想到学校的建筑变化，有的学生则可能想到教学方式的变革，如虚拟现实教学等，通过小组合作可以让想象更加全面。

四、教学准备

1.收集家乡过去和现在的相关图片、资料。

2.制作多媒体课件。

五、教学过程

1.话题导入

1.1回忆家乡

-教师引导学生回忆自己的家乡，提问：“同学们，你们的家乡是什么样子的呢？可以从家乡的环境、建筑、人们的生活等方面来说一说。”让学生自由发言，分享自己对家乡的印象。

-展示一些家乡的图片（如家乡的标志性建筑、美丽的自然风光等），进一步加深学生对家乡的记忆和情感。

1.2引出主题

-教师接着说：“我们的家乡在不断发展变化，那二十年后，我们的家乡又会是什么样子的呢？今天，我们就来写一写《二十年后的家乡》。”

2.思维拓展

2.1小组讨论

-将学生分成小组，每组4-6人。每个小组围绕“二十年后家乡的变化”这一主题展开讨论。

-教师提出一些引导性的问题，如“二十年后家乡的环境会有哪些变化？人们的生活方式会有什么不同？家乡的科技会发展到什么程度？”

-在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，给予指导和启发。例如，当学生讨论到家乡的交通变化时，如果学生只想到汽车变快了，教师可以启发说：“除了速度，交通方式会不会有新的变化呢？比如，会不会有新的交通轨道或者新的交通工具呢？”

2.2全班交流

-每个小组选派一名代表，向全班分享小组讨论的结果。

-其他小组的同学可以进行补充或提出不同的想法。例如，一个小组代表说：“我们小组认为二十年后家乡的街道会变得很干净，因为有自动清洁机器人。”另一个小组的同学可以补充：“我们觉得除了清洁机器人，可能街道还会有自净功能，垃圾一落地就会被分解。”

2.3教师总结

-教师对学生的讨论结果进行总结和归纳，将学生提到的变化进行分类，如环境类、科技