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教案设计：人教版三年级上册语文《大自然的声音》（第三课时）

《人教版三年级上册语文〈大自然的声音〉（第三课时）教案设计》

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-深入理解课文内容，能够准确背诵自己喜欢的段落。

-掌握文中描写大自然声音的生动词汇，如“滴滴答答”“淙淙”等，并能在语境中正确运用。

-学习文中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会其在描写大自然声音时的妙处。

1.2过程与方法目标

-通过有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙，提高朗读能力。

-引导学生进行小组合作探究，培养学生的合作学习能力和自主探究能力。

1.3情感态度与价值观目标

-激发学生热爱大自然的情感，培养学生对大自然的观察力和感受力。

2.教学重难点

2.1教学重点

-理解课文中对大自然声音的描写，体会大自然声音的美妙。例如，课文中对风、水、动物声音的描写非常细致，“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的强大力量。”通过对这些语句的分析，让学生理解作者是如何将风的不同状态下的声音描写得如此生动的。

-掌握文中的修辞手法，如“水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。”这里将水比作音乐家，将雨滴落下比作玩打击乐器，运用了拟人的修辞手法，使描写更加生动有趣。引导学生在阅读中发现并理解这些修辞手法的运用，从而提高学生的语言表达能力。

2.2教学难点

-引导学生在理解课文的基础上，发挥想象力，模仿课文的写法进行小练笔，描写一种大自然的声音。这对于三年级的学生来说有一定的难度，需要教师进行有效的引导。例如，在描写雷声时，如何运用恰当的词汇和修辞手法，将雷声的特点生动地表现出来。

-培养学生对大自然声音的感悟能力，让学生能够从内心深处感受到大自然声音的美妙，从而激发学生热爱大自然的情感。这需要教师通过多种教学手段，如朗读、多媒体展示等，引导学生去体验和感受。

3.教学方法

3.1朗读法

-教师范读课文，让学生在听读的过程中感受课文的节奏和韵律，体会大自然声音的美妙。例如，在范读描写风的声音的段落时，教师通过语调的轻重缓急，将微风的轻柔与狂风的雄伟表现出来。

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。在这个过程中，学生可以初步感受课文的内容。

-指名学生朗读课文，其他学生进行评价。评价的内容包括字音是否准确、朗读是否有感情等。通过这种方式，提高学生的朗读能力。

3.2情境教学法

-教师通过多媒体展示大自然的各种声音，如风声、雨声、鸟鸣声等，创设情境，让学生仿佛置身于大自然之中，更加直观地感受大自然声音的美妙。

-在讲解课文时，教师结合多媒体展示的画面，引导学生理解课文中的描写。例如，在讲解水的声音时，播放小溪流淌、雨滴落下的视频，让学生对照课文中的描写，加深理解。

3.3小组合作探究法

-将学生分成小组，针对课文中的重点问题进行合作探究。例如，让小组讨论“课文是如何运用修辞手法描写大自然声音的？”每个小组成员发表自己的看法，然后小组汇总形成统一的答案。

-小组之间进行交流汇报，分享探究成果。通过这种方式，培养学生的合作学习能力和自主探究能力。

4.教学过程

4.1复习导入

-教师出示一些上节课学过的生字词，如“演奏”“呢喃”“雄伟”等，让学生进行认读，检查学生对生字词的掌握情况。

-提问学生：“上节课我们初步了解了大自然的声音，谁能简单说一说大自然都有哪些声音呢？”引导学生回顾上节课的内容，为学习本节课做好铺垫。

4.2精读课文

-学习描写风的声音的段落

-教师引导学生朗读描写风的声音的段落，思考：风是怎样演奏他的手风琴的？

-学生朗读后回答问题，教师根据学生的回答进行总结：微风拂过时，声音轻轻柔柔，像呢喃细语；狂风吹起时，森林合奏出雄伟的乐曲。

-教师提问：“这里作者运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？”引导学生理解作者运用了拟人的修辞手法，将风当作人来写，使风的声音更加生动形象。

-教师再次范读这部分内容，让学生闭上眼睛，想象微风和狂风的声音，感受风的不