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部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（二）》教案设计

《牛郎织女（二）》教案设计

一、教材分析

《牛郎织女（二）》是部编版五年级上册民间故事单元中的一篇课文。这篇课文是牛郎织女故事的后半部分，讲述了牛郎织女被王母娘娘强行分开后，他们坚贞的爱情以及最终鹊桥相会的情节。通过这个故事，展现了民间故事丰富的想象力，反映了劳动人民对美好生活的向往和追求。

二、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

-掌握文中的生字词，如“偎”“衰”等字的读音和写法，理解“富丽堂皇”“暴跳如雷”等词语的含义。

-能够简要复述课文内容。

2.过程与方法目标

-通过阅读、讨论等方式，分析人物形象，如牛郎的勤劳善良、织女的坚贞不渝等。

-学习民间故事的表达方法，体会故事中情节的神奇之处。

3.情感态度与价值观目标

-感受牛郎织女之间真挚的爱情，体会劳动人民对美好爱情和幸福生活的向往。

-激发学生对民间故事的热爱之情。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，把握故事的情节发展。例如，牛郎织女被王母娘娘分开后所遭受的苦难，以及他们为了相聚所做的努力。

-分析人物形象，以牛郎为例，从他对待老牛的态度、与织女的相处以及面对困难时的表现等方面，体会他的勤劳、善良、勇敢等品质。

-学习民间故事的表达特点，如情节的反复、想象的奇特等。像故事中王母娘娘用玉簪划出银河将牛郎织女隔开，而喜鹊又搭成鹊桥让他们相会，这种充满想象力的情节是民间故事的典型特点。

2.教学难点

-体会民间故事所蕴含的文化内涵和劳动人民的情感。民间故事往往反映了当时社会的价值观和人们的愿望，对于五年级的学生来说，理解这一点有一定难度。例如，牛郎织女的爱情故事反映了劳动人民对自由、幸福生活的向往，学生需要深入挖掘故事背后的这种情感。

-引导学生创造性地复述故事，在保留故事主要情节的基础上，加入自己的想象和理解。

四、教学方法

1.讲授法

-在讲解生字词时，如“偎”字，通过分析字形结构（左右结构，左边是“亻”，右边是“畏”），讲解其读音（wēi）和字义（紧密地靠着），让学生准确掌握。

-在阐述民间故事的文化内涵时，通过简洁明了的讲解，使学生对民间故事反映劳动人民的情感和愿望有初步的理解。

2.讨论法

-在分析人物形象时，组织学生进行小组讨论。例如，提出问题“牛郎有哪些品质？从哪些情节可以看出来？”让学生分组讨论，然后每个小组派代表发言。小组内成员可以互相交流自己的看法，通过思想的碰撞加深对人物形象的理解。

-在探讨民间故事表达方法时，也采用讨论法。让学生讨论故事中哪些情节体现了想象的奇特，鼓励学生发表自己的见解，教师再进行总结归纳。

3.朗读法

-要求学生初读课文时，要读准字音，读通句子。在分析人物情感时，通过有感情地朗读相关段落，如描写牛郎织女分离时痛苦的段落，让学生在朗读中体会人物的情感。同时，在朗读过程中，教师可以进行示范朗读，引导学生掌握正确的朗读节奏和语调。

五、教学过程

1.导入（3分钟）

-教师讲述牛郎织女（一）的故事梗概，唤起学生对前面情节的回忆。提问：“牛郎织女被王母娘娘强行分开后，他们会发生什么呢？今天我们就来学习《牛郎织女（二）》。”

1.1初读课文，学习生字词（12分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音错误。

-检查生字词的学习情况。

-出示生字“偎”“衰”“珊”等，指名学生认读，然后全班齐读。对于容易读错的字，如“衰”（shuāi），教师进行重点强调。

-理解词语的含义。通过联系上下文或者利用近义词、反义词等方法来理解。例如，“富丽堂皇”这个词，可以让学生描述一下自己想象中的富丽堂皇的场景，从而理解其表示华丽、宏伟的意思；“暴跳如雷”，可以让学生根据字面意思理解为像打雷一样地发怒，形容非常愤怒。

-再读课文，思考课文主要讲了一个怎样的故事。指名学生回答，教师进行补充和完善，引导学生梳理出故事的主要情节：牛郎织女被分开后遭受的苦难、他们对彼此的思念以及最终鹊桥相会。

1.2分析人物形象（20分钟）

-以牛郎为例进行人物形象分析。

-提问学生：“从课文哪些地方可以看出牛郎的勤劳？”引导学生找到相关情节，如牛郎每天辛勤耕种，照顾孩子等。教师总结：“牛郎每天辛勤劳作，即使织女不在身边，他也没有放弃对家庭的责任，这充分体现了他的勤劳。”

-再问：“牛郎的善良又体现在哪里呢？”学生可能会回答牛郎对待