研究性学习课题 一 收集生物样品，尝试生物分类 教学设计教学反思-----2023-2024学年浙教版科学七年级上册.docxVIP

研究性学习课题一收集生物样品，尝试生物分类教学设计教学反思-----2023-2024学年浙教版科学七年级上册

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教材分析

本节课选自2023-2024学年浙教版科学七年级上册的《研究性学习课题一收集生物样品，尝试生物分类》。该课题旨在让学生通过实际的生物样品收集和分类活动，掌握生物分类的基本方法和技巧，培养学生的观察力、动手能力和团队协作能力。同时，通过该课题的学习，使学生能够对周围的生物环境有更深入的了解，增强他们的环保意识。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。课程设计上，我将结合学生的实际情况，设计一系列富有挑战性和探索性的活动，让学生在实践中学习，在合作中成长。同时，我会充分利用课堂时间，确保教学目标的顺利完成。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、团队合作能力和环保意识。通过实际操作，培养学生观察、思考、解决问题的能力，使其在收集和分类生物样品的过程中，掌握科学探究的基本方法。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力，使其能够与他人有效沟通、共同解决问题。此外，通过对比不同生物的特点，使学生认识到生物多样性的重要性，增强他们的环保意识。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础，对生物学科有一定的了解。学生在知识层面，对于生物的基本概念和分类体系有了初步的认识，但还不够系统和深入。在能力方面，学生具备一定的观察和动手实践能力，但需要进一步提高他们的分析问题和解决问题的能力。在素质方面，学生需要培养团队合作意识和环保意识。

学生在行为习惯方面，大多数学生热爱大自然，对生物实验感兴趣，但部分学生可能存在害怕动手、不敢尝试的情况。针对这一现象，教师需要在教学中给予鼓励和引导，激发他们的学习兴趣和自信心。同时，学生之间存在一定的差异，教师应关注个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

针对学生的学情，本节课的设计注重激发学生的兴趣，提高他们的实践能力，培养团队协作和环保意识。在教学过程中，我将关注学生的动态，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。

教学资源

软硬件资源：实验室、显微镜、放大镜、生物标本、分类卡片、笔记本电脑、投影仪、白板。

课程平台：科学课程教学平台。

信息化资源：生物分类相关视频、图片、PPT课件。

教学手段：讲授法、演示法、实验法、小组合作探究法、互动讨论法。

教学过程

课前准备：

提前准备好实验室设备和生物标本，确保显微镜、放大镜等仪器正常运作。将PPT课件、视频等教学资源上传至课程平台，方便学生预习和复习。

第一环节：导入（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的生物基础知识，如生物的特征、生物的分类等。通过回顾，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

第二环节：生物样品收集（10分钟）

让学生分组，每组选择一个生物样品（如植物、动物、微生物等）进行观察和收集。引导学生注意观察生物样品的外部特征，如形态、颜色、大小等。

第三环节：生物分类的基本方法（15分钟）

第四环节：生物分类实践活动（15分钟）

让学生根据所学到的生物分类方法，对所收集的生物样品进行分类。引导学生通过观察、比较、讨论等方式，确定生物样品所属的分类。

第五环节：小组合作探究（10分钟）

学生分组进行合作探究，每组选择一个生物样品，尝试对其进行分类。鼓励学生运用所学的生物分类方法，进行观察、分析和讨论。教师在此过程中提供必要的指导和支持。

第六环节：分享和讨论（10分钟）

每个小组向全班分享他们的生物分类结果和探究过程。其他学生可以就分享内容提出问题或进行讨论。教师引导学生从不同角度思考问题，促进学生之间的交流和合作。

第七环节：总结和反思（5分钟）

让学生回顾本节课所学的生物分类方法和实践活动，总结自己的学习收获。同时，鼓励学生反思自己在探究过程中遇到的问题和解决问题的方法，以便更好地提升自己的学习能力。

第八环节：课后作业（布置作业）

布置相关的课后作业，如要求学生写一篇关于生物分类的小论文，或者进行一次家庭实验，观察和分类家中的生物样品等。

拓展与延伸

为了让学生更好地掌握本节课的知识，提高他们的实践能力，我为他们提供了以下拓展阅读材料：

1.《生物分类原理与应用》（科学出版社）

2.《生物探索》（人民教育出版社）

3.《生物学杂志》（生物学出版社）

同时，鼓励学生进行课后自主学习和探究，完成以下任务：

任务1：查阅相关资料，了解生物分类的历史和发展。

任务2：观察身边的生物，尝试对它们进行分类，并记录分类过程和结果。

任务3：选取一个生物类别，深入了解其特点和分类方法，准备在下节课分享给同学们。

任务4：撰写一篇关于生物分类的短文，发表在班级博客或科学论坛上。

内容逻