一年级上册第七单元部编小学语文 作业设计.pdf

小学语文单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组织编

信息语文一年级第一学期写（人民教育第七单元

出版社出版）

单元组

织方式自然单元重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《明天要远足》第9课

课时

2《大还是小》第10课

信息

3《项链》第11课

4《语文园地》语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第一学段有明确要求：

1.识字与写字：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基

本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成

良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”

课2.阅读：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向

标往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，

要并乐于与人交流。”“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情

求感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。”

3.口语交际：“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。能认真听别人讲话，

单努力了解讲话的主要内容。”

4.综合性学习：“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自

元

己的观察所得。”

分本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项

链》3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有

析海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以

及他们日常生活中的不同情感体验。

教本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童

材真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，

分调动他们的情感，联系生活经验，并能与同学交流，加深体验和感受。

析本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配并积累这类词语。在第

四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭

配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。

继续指导学生读好句子的停顿。在前一单元的基础上继续落实读好逗号、句

号的停顿。

1

一年级学生天真活泼且对新知充满好奇，他们以形象思维为主，认知水平处

学于启蒙阶段，尚未习得自主学习的方法。因此，需要教师通过图文对照，创设情

情境等方式，营造活泼、生动、有趣的学习氛围，高效地为孩子们搭建经验世界和

分文本感悟之间的桥梁，从而促进他们听说读写能力的提升。学生经过前几单元的

析学习，已具备一定自主识字能力，初步养成良好的书写习惯，能借助拼音进行阅

读，口语交际中学习大声说话并注意倾听，能够做到态