《楞次定律》名师教案.docVIP

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《楞次定律》教学设计

河北省定州市定州中学史建华

一、设计思想

本节内容应以实验为主，通过实验总结楞次定律。通常情况，都是由教师演示，学生观察，得出结论。但本节课以学生为主，让学生实验，得出结论，验证结论等等，教师只起引导和组织的作用，这样不仅能让学生对楞次定律理解深刻，而且也培养了学生实验操作技能以及分析、归纳、概括、总结等逻辑思维能力。

实物演示最直观明了地反映事物的某些现象，但通过它我们只能看到一些宏观现象，对定律微观本质的分析就无能为力了，教师将现代化教学手段引进课堂，用微机动画模拟，生动形象地展示两磁场间阻碍作用，不仅突出本节的重点，还突破了难点，使学生对定律有一个深刻理解，生动的记忆，同时又激发了学生的学习兴趣。

总体上讲，本节课的设计思路是：

二、核心素养

通过《楞次定律》的实验操作、分析、归纳学习过程，培养学生自主学习，分析解决问题的能力。让学生进行实验与收集证据，尝试根据实验现象和数据得出结论，尝试应用科学探究的方法去研究物理问题。让学生感受“发现问题—进行猜想—探索研究—得出结论—指导实践”是研究问题的基本思路。让学生参与问题的解决，培养学生科学的探究能力和合作精神。

三、教学目标

（1）通过实验探究，让学生理解楞次定律。

（2）会用楞次定律解答一些简单的问题。

四、教学重点难点

重点：（1）通过实验探究感应电流的方向，理解楞次定律的内容。

（2）能从能量守恒的角度来理解楞次定律。

难点：在实验探究过程中如何培养学生研究物理问题的科学素养。

五、教学方法

启发式与实验探究相结合。

六、学情分析

学生在第二节的学习过程中，已掌握了电磁感应现象的一些基本知识，比如产生感应电流的条件，同时也初步掌握了通过实验，探究物体规律的方法。但楞次定律是高中物理的重点内容，此定律所牵涉的物理概念和物理规律较多，楞次定律的内容本身也非常抽象和高度概括，学生对楞次定律的理解有一定的难度。为此，要学好本节课要运用多种手段，本节课主要采用启发和实验探究相结合；由表象到规律，由规律到本质，由本质到应用，循序渐进，层层深入。

七、教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

课前：登陆优教平台，发送预习任务。课前查看优教平台上学生反馈的预习情况。

（优教提示：请登陆优教平台，发送本节预习任务）

按时完成预习任务

发现薄弱点，针对性教学

（一）引入新课

现象观察

【课前拓展】科技前沿产品短片“家居黑科技，空气也能导电？一款磁悬浮灯泡”

【教师演示】跳环实验

【提出问题】为什么铝环能够跳起？学完本节内容，你就可以解释这个现象了。

学生欣赏

学生认真观察老师

的演示实验

引导学生思考身边的社会现象，探究其原因，增强现实感和时代感。情景激疑。

激起学生思考，提高学生学习的热情。

（二）进行新课科学猜想

【教师引导】延续上节课的实验，再深入探究一下，产生的电流方向可能与什么有关？

【课件展示】用CAI课件展示实验图片

【教师演示】N极插入和拔出线圈，S极插入和拔出

【教师评价】对学生的回答予以分析评价，并引出本节探究目的

学生观察并思考问题

同学阐述自己的猜想

实物演示，让学生最直观明了地感受感应电流方向的变化

教师的及时鼓励与引导能促使探究过程有效高效的进行

确定本节探究目的

【课件展示】用CAI课件展示本节探究目的：

1、感应电流的方向与原磁场的方向有什么关系?

2、感应电流的方向与磁通量的变化有什么关系?

【思考】如何判断原磁场方向？

如何判断磁通量变化？

如何判断感应电流方向？

【提出问题】如何明确电流方向与电流计指针偏转方向的关系？

（优教提示：请打开素材“\o动画演示：不同参照物下运动的相对性动画演示：楞次定律原理”）

学生思考、讨论并回答

学生通过讨论解决问题

此环节讨论，加强学生分析问题解决问题的能力。并为下一步的实验探究做好理论准备。

实验再探

【实验探究】电流方向与电流计指针偏转方向的关系

1、已知电源电路中电流方向的判定；

2、未知电源电路中电流方向的判定。

总结：“右进右偏，左进左偏”。

【教师引导】已知电流方向与电流计指针偏转方向的关系就可以明确线圈中电流的方向。

学生小组实验完成“电流方向与电流计指针偏转方向的关系”的探究

完成表格一的填写

教师提供必要的技术上的帮助以确保实验的有效进行

实验三探分组实验

【实验探究】学生带着问题分组讨论：

问题1.很难根据前三行数据得出规律，你有什么办法吗？互相讨论一下，如果没有思路，参照课本部分。

问题2.请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？

问题3.请问谁能用尽可能简