沪教版（2024）小学数学一年级上册《大家来做加法》教学设计（2课时）.docx

沪教版（2024）小学数学一年级上册《大家来做加法》教学设计

（共2课时）

学校

授课班级

授课教师

教材分析

本单元《20以内数的加减法（一）》是沪教版小学数学一年级上册的重要内容。其中，《大家来做加法》这一课文旨在引导学生掌握20以内的加法运算，通过具体的情境和实例，帮助学生理解加法的含义，学会正确进行加法计算。教材以生动的画面和贴近学生生活的场景，如小朋友们在花园中玩耍、分糖果等，引出加法问题，激发学生的学习兴趣。同时，教材逐步引导学生从具体的实物操作过渡到抽象的数字计算，培养学生的数学思维能力。

设计理念

以学生为中心：关注学生的个体差异和学习需求，设计多样化的教学活动，让每个学生都能积极参与到学习中来。

2.情境教学：创设丰富的教学情境，使学生在具体的情境中理解加法的意义，提高学习的趣味性和实效性。

3.合作学习：鼓励学生合作交流，共同探索加法的计算方法，培养学生的合作意识和团队精神。

4.循序渐进：根据学生的认知规律，从直观到抽象，逐步引导学生掌握加法运算，注重知识的系统性和连贯性。

学生情况

一年级的学生刚进入小学阶段，他们对数学学习充满好奇和兴趣，但认知水平有限，主要以直观形象思维为主。在学习本单元之前，学生已经认识了20以内的数，具备了一定的数数和比较大小的能力。然而，对于加法的概念和计算方法还比较陌生。学生在学习过程中可能会遇到以下问题：

理解加法的含义有困难，不知道为什么要进行加法运算。

计算时容易出现错误，如数数不准确、忘记进位等。

3.注意力不集中，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

教学目标

知识与技能目标

理解加法的含义，认识加号“+”和等号“=”，能正确读出加法算式。

掌握20以内不进位加法的计算方法，能准确进行计算。

3.学会用加法解决简单的实际问题。

过程与方法目标

1.通过观察、操作、交流等活动，经历加法的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。2.在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学生的应用意识和解决问题的能力。

三、情感态度与价值观目标1.培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在学习中体验成功的喜悦。2.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的人际交往能力。

教学重难点

教学重点

理解加法的含义，掌握20以内不进位加法的计算方法。

学会用加法解决简单的实际问题。

教学难点

理解加法的含义，特别是“合并”和“增加”的概念。

2.正确计算20以内不进位加法，尤其是个位相加为10的情况。

教学过程

第一课时

第一课时

一、导入新课

1.创设情境：展示一幅美丽的花园图片，花园里有许多小朋友在玩耍。

师：同学们，看这幅图，花园里有几个小朋友在玩呢？

生：（观察图片后回答）有5个小朋友。

设计意图：通过创设生动的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.引出问题：这时，又有3个小朋友跑过来一起玩。

师：现在花园里一共有多少个小朋友呢？

生：（思考后回答）有8个小朋友。

师：你是怎么知道的呢？

生：原来有5个，又跑来3个，合起来就是8个。

设计意图：引导学生通过观察和思考，初步感知加法的含义。

二、探究新知

1.认识加法

（1）师：像这样把两部分合起来，求一共有多少，我们可以用加法来计算。（板书：加法）

（2）介绍加号“+”和等号“=”。

师：“+”叫做加号，它表示把两部分合起来；“=”叫做等号，它表示两边的数相等。

（3）写出加法算式。

师：刚才花园里原来有5个小朋友，又跑来3个，合起来一共有8个小朋友，我们可以用加法算式表示为5+3=8。（板书：5+3=8）

（4）读加法算式。

师：这个算式读作“5加3等于8”。（带领学生读两遍）

设计意图：通过具体的情境，让学生认识加法符号，理解加法的含义，学会读加法算式。

2.理解加法的含义

（1）摆一摆。

师：请同学们拿出小棒，先摆5根小棒，再摆3根小棒，然后数一数一共有多少根小棒。

生：（动手操作后回答）一共有8根小棒。

师：为什么是8根小棒呢？

生：因为把5根小棒和3根小棒合起来就是8根小棒。

设计意图：通过实物操作，让学生进一步理解加法的含义，即把两部分合起来。

（2）说一说。

师：请同学们说一说生活中还有哪些用加法计算的例子。

生：我有2个苹果，妈妈又给我3个苹果，一共有5个苹果，用加法计算是2+3=5。

生：教室里有4个男生，3个女生，一共有7个学生，用加法计算是4+3=7。

设计意图：让学生联系生活实际，加深对加法含义的理解，提高学生的应用意识。

3.探究加法的计算方法

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