沪教版（2024）小学数学一年级上册《10以内的数：小于、等于、大于》教学设计及反思（2课时）.docx

沪教版（2024）小学数学一年级上册

《10以内的数：小于、等于、大于》教学设计及反思

课题：《10以内的数：小于、等于、大于》

科目：小学数学

年级：一年级上册

版本：沪教版（2024）

课时安排：2课时

一、教材特点与地位

1、教材特点

形象直观：教材通过生动的图片和具体的情境，引导学生认识小于、等于、大于符号，使抽象的数学概念变得形象直观，易于学生理解。

贴近生活：选取的例子都是学生日常生活中常见的事物，如小动物、水果等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

注重比较：通过比较物体的数量多少，引出小于、等于、大于的概念，培养学生的比较思维和逻辑推理能力。

逐步深入：教材内容从简单的比较两个数的大小，逐步过渡到用符号表示数的大小关系，符合一年级学生的认知规律。

2、教材地位

知识基础：本单元是学生学习数学的起始阶段，《小于、等于、大于》是在学生认识了10以内的数之后进行的教学内容。通过学习这一内容，学生将进一步理解数的大小关系，为后续学习加减法、数的排序等知识奠定基础。

能力培养：在教学过程中，注重培养学生的观察能力、比较能力、思维能力和语言表达能力。通过让学生观察图片、比较数量、用符号表示大小关系等活动，提高学生的数学素养。

情感教育：教材中通过有趣的情境和活动，激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生积极向上的学习态度和合作精神。

二、设计理念

以学生为中心：

教学设计以学生的认知水平和心理特点为出发点，关注学生的学习需求和兴趣爱好。通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习积极性，让学生在自主探索、合作交流中学习数学知识。

注重实践操作：

数学学习离不开实践操作。在教学中，为学生提供丰富的实物和学具，让学生通过动手操作、观察比较等活动，亲身体验数学知识的形成过程，加深对知识的理解和掌握。

关注个体差异：

每个学生的学习能力和发展水平不同，教学设计要充分考虑学生的个体差异。在教学过程中，根据学生的实际情况，采用分层教学、个别辅导等方式，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在原有的基础上得到发展。

融合信息技术：

利用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，为学生呈现生动直观的教学内容，增强教学的趣味性和吸引力。同时，借助信息技术平台，开展在线学习、互动交流等活动，拓展学生的学习空间。

三、教学目标

1、知识与技能目标

认识小于、等于、大于符号，理解它们的含义。

学会用小于、等于、大于符号表示两个数的大小关系。

能够正确比较10以内数的大小。

2、过程与方法目标

通过观察、操作、比较等活动，让学生经历认识小于、等于、大于符号的过程，培养学生的观察能力、比较能力和思维能力。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

3、情感态度与价值观目标

让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。

通过比较数的大小，培养学生的竞争意识和积极向上的情感态度。

四、教学重难点

1、教学重点

认识小于、等于、大于符号，理解它们的含义。

学会用小于、等于、大于符号表示两个数的大小关系。

2、教学难点

正确区分小于、等于、大于符号，并能准确运用。

理解数的大小关系的相对性。

五、教学准备

1、教师准备

多媒体课件、实物投影仪。

各种实物，如苹果、橘子、铅笔等。

学具准备：每人一套数字卡片（0-9）。

2、学生准备

准备自己的学习用品，如铅笔、橡皮等。

六、教学过程（第一课时）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课

1.播放一段动画视频，展示小动物们在森林里举行拔河比赛的场景。视频中，有两组小动物，一组有3只小兔子，另一组有4只小猴子。

2.提问：同学们，你们看到了什么？哪一组的小动物多呢？

3.引出课题：今天我们就来学习如何比较两个数的大小，认识小于、等于、大于符号。

1.学生认真观看动画视频。

2.学生回答问题：看到了小兔子和小猴子在拔河比赛，不知道哪一组的小动物多。

通过动画视频创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，自然地引出课题。

二、探究新知，认识小于号

1.出示课本上的图片，图中有3只小兔子和4只小猴子。

2.提问：图中有什么？小兔子和小猴子哪个多？哪个少？你是怎么知道的？

3.引导学生用一一对应的方法比较小兔子和小猴子的数量。让学生拿出自己的学具，用圆形代表小兔子，三角形代表小猴子，摆一摆，看看它们的数量关系。

4.总结：当两种物体一一对应后，有剩余的那种物体就多，没有剩余的那种物体就少。在这里，小猴子比小兔子多，我们可以用小于号“”来表示它们的关系，即34。

5.讲解小于号的写法和含义。小于号的开口朝左，尖尖朝右，表示左边的数比右边的数小。

1.学生观察图片，回答问题：图中有3只小兔子和4只小猴子。小猴子多，小兔子