《位置变化的描述——位移》名师教案.docVIP

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《位置变化的描述——位移》教案

一、教学目标

1.知道位移用来描述物体位置的变化

2.能区分位移与路程

核心素养

通过《位置变化的描述——位移》的观察、思考等学习过程，使学生能对物理过程做出合理分析；能对生活中的一些现象做出分析判断；激发学生热爱物理的兴趣，培养其科学探究的方法与一丝不苟的科学态度；对学生渗透爱国主义情感教育。

二、教学设计

从生活中的游戏引入位置的概念，再由位置变化引入位移，说明位移的作用。结合生活实际自然过渡到位移与路程，比较二者的区别。再回归生活，利用学生喜爱并熟悉的体育短跑赛，比较位移与路程，突出物理与生活的结合，强调学以致用。课外布置学生喜爱的猜谜语与阅读材料--全球定位系统，体现新课程所强调的基础性与开放性。

三、教学重点难点

1、教学重点：位移、作用与画法

2、教学难点：位移与路程的区别

四、教学资料

笔记本电脑，中国地图（挂图，自制教具）

五、过程设计

教师活动

学生活动

学生们，我们先来观察一个小实验，在一块布满小方格的木板后面，有一盏小灯，接通电路小灯发亮，大家仔细观察：

亮点在什么位置，然后在灯熄灭后，把亮点的位置找出来？并说出你是怎样找到亮点的位置的？

教师演示，接通电路，亮点一闪一闪。然后把木板移走，再拿出演示亮点闪亮一下。

请同学，把亮点的位置找出来

教师：你们两位同学各自把你如何确定亮点的位置的？

对学生的回答予以激励评价。

刚才某某同学用坐标的方法既快又准确定了亮点的位置，说明了一个常识，确定物体的位置，可以用坐标的方法。

板书：一、位置极其确定方法。

1．坐标系：在参考系中选定一点作坐标原点，再通过原点作互相垂直的直线为坐标轴。这样的坐标系称为直角坐标系。在坐标系选定后，一条指向质点的有向线段，称为位置矢量，简称位矢。位矢的大小表示质点与原点之间的距离，位矢的指向表示位置的方向，也可用位矢的端点在坐标轴上所对应的坐标值来确定质点的位置。

演示：作课本中甲虫和蚂蚁的位矢。

学生观察

学生与学生的位置可能相近，而不一致

提问：城市的出租车按位移收费，还是按路程收费呢？为什么？

思考题：从广州上海。现在分陆、海、空三条路线。其位移相同，路程不等（出示中国地图，让学生分析）

课堂小结：位移是描述物体位置变化快慢的物理量，其表示方法为：由始位置指向末位置的有线

段，线段的长表示位移的大小，箭头表示位移的方向。位移与物体所经过的路径无关。只与始末两位置有关。

作业布置：

1、课本练习与评价，习题1.2

2、猜谜语

换场地（打一物理称）

牛羊相斗（打一数学名词）

3、阅读全球定位系统（GPS）并上网查找相关资料。

学生分析比较