第一单元解决问题练习课（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

第一单元解决问题练习课（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第一单元解决问题练习课

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课以人教版数学六年级下册第一单元为基础，通过练习题目的形式，巩固和拓展学生对解决问题策略的应用。课程内容包括分数、百分数、比例等实际问题的解答，引导学生运用所学的数学知识解决生活中的问题，提高学生的应用能力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课围绕六年级下册数学人教版第一单元，着重培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过解决分数、百分数、比例等实际问题，提升学生从具体情境中抽象出数学模型的能力，发展其逻辑推理和问题解决技巧。同时，强调学生在探索问题过程中的合作交流，培养其数学表达和批判性思维，为形成终身学习的数学素养奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：分数、百分数及比例在实际问题中的应用。

难点：从具体问题中抽象出数学模型，运用逻辑推理解决问题。

解决办法及突破策略：

1.通过引入生活实例，帮助学生建立数学模型与实际问题的联系，引导学生运用分数、百分数和比例知识分析问题。

2.设计具有层次性的练习题，由浅入深地引导学生掌握解决问题的方法，关注学生个体差异，提供针对性指导。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享解题思路，培养学生的合作意识和数学表达能力，以便相互启发，共同突破难点。

4.教学过程中注重引导学生反思解题过程，培养学生的批判性思维，使其在反思中提高解题能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习，针对学生的认知特点，引导他们主动探索和解决问题。

-讲授：用于讲解分数、百分数和比例在实际问题中的应用方法。

-讨论与案例研究：通过小组合作，分析具体案例，促进学生间的互动和思维碰撞。

2.教学活动：设计数学游戏和角色扮演等互动环节，让学生在实际情境中运用数学知识。

-数学游戏：设计分数、百分数和比例相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-角色扮演：模拟现实生活中的问题情境，让学生扮演不同角色，运用所学知识解决问题。

3.教学媒体：利用多媒体课件和实物展示，直观展示数学模型，帮助学生理解和掌握抽象概念。同时，使用网络资源拓展学生的学习视野。

教学过程

首先，我会以一个开场白引入今天的课程内容，确保学生们对我们将要学习的主题有一个清晰的了解。

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同学们，今天我们将要进入第一单元的解决问题练习课。在这个单元，我们已经学习了分数、百分数和比例的知识。今天，我们将把这些数学概念应用到实际生活中，解决一些有趣的数学问题。准备好了吗？

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1.温故知新（5分钟）

首先，我会快速复习一下分数、百分数和比例的基本概念，通过几个简单的问题来检验学生对这些知识点的掌握情况。

-“同学们，谁能告诉我分数是什么？”

-“那么百分数又是怎么表示的？”

-“比例在生活中的应用有哪些？”

通过学生的回答，我可以了解到他们对这些概念的理解程度，并为接下来的教学做好铺垫。

2.问题情境引入（10分钟）

接下来，我会展示几个与分数、百分数和比例相关的实际问题情境，比如购物打折、制作蛋糕的配方等，让学生尝试用数学语言描述这些问题。

-“如果你在超市看到一个商品打八折，你会怎么计算它的折后价格？”

-“如果你要制作一个蛋糕，需要按照一定的比例混合面粉、糖和鸡蛋，你会如何操作？”

学生们尝试解答的同时，我会鼓励他们在小组内进行讨论，这样可以促进他们的合作能力和批判性思维。

3.课堂讲解与示范（15分钟）

在学生们尝试解答问题之后，我会挑选几个典型的例子进行讲解和示范，展示如何从实际问题中抽象出数学模型，并运用分数、百分数和比例的知识解决问题。

-“我们来看这个购物打折的问题，我们可以用分数来表示折扣，然后用乘法来计算折后价格。”

-“对于蛋糕的配方，我们可以将比例看作分数，然后按照这些分数的比例来混合材料。”

4.小组合作解决问题（10分钟）

然后，我会给出几个更具挑战性的问题，让学生们以小组的形式合作解决。

-“小组们，这里有一个问题：如果你有100元，想要买一件原价200元的衣服，现在打几折你会选择购买？请你们小组讨论一下，给出答案。”

-“另一个问题：如果我们要将一块巧克力分成5份，每份要占整块巧克力的五分之一，我们可以怎样操作？”

在学生们合作解决问题时，我会巡回指导，提供必要的帮助和提示。

5.分享与讨论（10分钟）

在小组合作完成后，我会