第23课 兔子增长有规律（2） 教案 义务教育人教版信息科技五年级全一册.pdfVIP

《第23课兔子增长有规律（2）》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）五年级的第二十三课内容。

《兔子增长有规律（2）》是一节旨在深化小学生对数列与递归概念理解的信息科技课程，

特别是通过“斐波那契数列”（也称兔子繁殖问题）这一经典案例，引导学生探索自然界中的

增长规律及其在计算机科学中的应用。本课内容设计充分考虑了小学生的认知特点，采用直观、

生动的教学方式，将复杂的数学概念转化为易于理解的故事和实践活动，让学生在动手操作中

感受数学与信息技术的魅力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础和计算机操作能力，能够理解和运用简单的数学

概念和算法。他们好奇心强，喜欢通过实践活动来探索未知领域。然而，对于斐波那契数列这

样的递归概念，学生可能初次接触，会感到有些抽象和难以理解。因此，在教学过程中，教师

需要采用形象化的教学手段，如故事讲述、图形展示、动手操作等，帮助学生逐步建立对递归

思想的认识和理解。

教学目标及核心素养指向

信息意识：培养从实际问题中抽象出数学模型，并意识到信息技术在解决数学问题中的重

要作用。

计算思维：通过斐波那契数列的学习，发展逻辑思维、递归思维和问题解决能力。

数字化学习与创新：利用编程工具（如Scratch、Python等）实现兔子增长算法的模拟，

培养数字化学习能力和创新思维。

信息社会责任：在编程实践中，关注算法的效率与资源消耗，培养对信息技术使用的责任

感和道德意识。

教学重难点

重点：理解斐波那契数列的定义和性质，掌握用流程图描述兔子增长算法的方法。

难点：理解递归思想在斐波那契数列中的应用，能够编写简单的程序来验证兔子增长算法。

设计原因：重点的设定是为了确保学生能够掌握斐波那契数列的基本概念和描述方法，为

后续学习打下坚实基础。难点的设定则是为了挑战学生的逻辑思维和编程能力，促进他们深入

理解递归思想并尝试将其应用于实际问题解决中。

教学策略

故事引入：通过讲述兔子繁殖的寓言故事，激发学生对斐波那契数列的兴趣和好奇心。

图形辅助：利用图形或动画展示斐波那契数列的增长过程，帮助学生直观理解其规律。

动手实践：组织学生绘制流程图、编写程序，通过实践操作加深对递归思想的理解。

合作学习：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

及时反馈：在学生实践过程中给予及时指导和反馈，帮助他们发现并纠正错误，提高学习

效率。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入：兔子的增长

教师活动：讲述兔子繁殖的寓言故事，引出斐波那契数列的概念。提问：“你们能猜到一

个月后兔子的数量吗？”激发学生的思考。

学生活动：聆听故事，思考并尝试猜测兔子数量的增长规律。

设计意图：

通过故事引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续学习做好铺垫。

活动1：用流程图描述兔子增长算法

教师活动：介绍斐波那契数列的定义和性质。引导学生分析兔子增长的过程，明确算法的

逻辑结构。示范如何用流程图描述兔子增长算法。

学生活动：分组讨论，尝试用流程图描述兔子增长算法。小组内展示并讨论各自的流程图，

互相学习借鉴。

设计意图:

通过绘制流程图，帮助学生将抽象的递归思想转化为直观的图形表示，加深对算法逻辑的

理解。

活动2：用程序验证兔子增长算法

教师活动：介绍编程工具（如Scratch或Python）的基本操作。示范如何用编程工具编写

程序来验证兔子增长算法。提供必要的编程指导和帮助。

学生活动：在教师的指导下，使用编程工具编写程序，实现兔子增长算法的模拟。运行程

序，观察并记录结果，验证算法