第24课 分组分派任务 教案 义务教育人教版信息科技三年级全一册.pdfVIP

《第24课分组分派任务》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）第二十四课内容

《分组分派任务》是小学三年级信息科技学科中一项重要内容，旨在通过实践活动培养学

生的团队协作能力、任务分配能力和初步的信息管理能力。本课内容设计围绕“分组”与“分

派任务”两个核心环节展开，结合学生日常生活或学习中的实际场景，让学生体验团队合作的

乐趣与挑战，同时渗透算法思维的基本概念，为后续编程和复杂问题解决能力的培养奠定基础

教学内容既符合小学生的认知水平，又具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和探索欲

学情分析

小学三年级的学生正处于从依赖他人到逐渐独立解决问题的过渡阶段，他们好奇心强，喜

欢参与集体活动，但在团队协作和任务分配方面往往缺乏经验和策略。此外，学生对算法这一

抽象概念可能感到陌生，需要通过具体实例进行引导和理解。因此，本课将采用直观的教学方

法和贴近学生生活的案例，帮助学生理解分组分派任务的重要性，并初步认识算法的基本含义

教学目标及核心素养指向

信息意识：学生能够认识到团队合作和合理分配任务在解决问题中的重要性，了解信息在

团队协作中的流动与整合

计算思维：通过实践活动，学生初步体验算法思维，理解将复杂问题分解为一系列简单步

骤的过程

数字化学习与创新：学会利用数字化工具（如电子白板、协作软件）辅助团队协作和任务

分配，培养学生的创新思维和数字化学习能力

信息社会责任：在团队合作中，学生能够尊重他人意见，积极沟通，勇于承担责任，形成

良好的团队合作精神。和社会责任感

教学重难点

重点：掌握分组的基本原则和方法，学会合理分派任务

难点：理解算法的基本含义，将算法思维融入到任务分配和团队协作中

设计原因：重点的设定是为了帮助学生建立团队协作的基本框架，学会如何有效地组织团

队和分配任务。而难点则是因为算法概念较为抽象，对于小学生来说难以直接理解，需要通过

实践活动和具体案例进行引导和渗透，使学生能够在实际操作中感受算法思维的魅力

教学策略

情境模拟法：创设贴近学生生活的情境，让学生在模拟环境中体验分组分派任务的过程

任务驱动法：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中学习分组和分派任务的方法

合作探究法：组织小组讨论和合作探究，鼓励学生相互学习、相互帮助，共同解决问题

直观演示法：利用数字化工具直观展示算法思维在任务分配中的应用，帮助学生理解算法

的基本含义

评价反馈法：及时对学生的表现给予评价和反馈，帮助学生发现并改正错误，提高学习效

果

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

“信息科技的奇妙之旅”故事导入

教师活动：在上一课，同学们对“好书分享”活动的问题进行了分解，都明白了要解决哪

些问题。那么这节课，就可以开始分组分派任务，解决一个个小问题

你想和哪些同学组成小组？你们想分享什么书目？赶快行动起来吧

学生活动：听故事，积极思考并举手回答

设计意图：

通过直观的视觉材料激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题，为后续的教学活动做

好铺垫

活动1：全班同学分组

教师活动：

1．确保每个小组能够合作交流，很好地完成小组任务

2．考虑小组成员的优势

3．组长要具备综合协调和规划能力

学生活动：

1．以自愿原则分组，每组3～4人

2．根据自愿分组的情况，教师再作适当的调整

3．小组成员确定后，在线填写组名、组长和组员的姓名

设计意图:

通过分组活动，让学生体验团队合作的初步过程，同时培养学生的自我认知和团队协作能

力。

活动2：小组讨论并分派任务