第3讲 无机非金属材料（教学设计）2023-2024学年高一化学下学期同步精细教学设计与讲义（人教版2019必修第二册）.docx

第3讲无机非金属材料（教学设计）2023-2024学年高一化学下学期同步精细教学设计与讲义（人教版2019必修第二册）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《无机非金属材料》，该内容属于2023-2024学年高一化学下学期同步精细教学设计与讲义（人教版2019必修第二册）。课程主要涉及以下几个方面：

1.了解无机非金属材料的定义、分类及特点，掌握硅酸盐、二氧化硅、波特兰水泥等常见无机非金属材料的性质和用途。

2.分析无机非金属材料在现代社会中的应用，认识其在建筑、陶瓷、玻璃等领域的重要作用。

3.通过实验探究，掌握无机非金属材料的制备方法，提高学生的实践操作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在前置课程中已学习过化学基础知识，对元素的化合物、化学反应等有初步了解，有利于对无机非金属材料的学习。

2.学生在生活中对无机非金属材料已有直观的认识，如玻璃、陶瓷等，有助于激发学习兴趣和实际应用能力的培养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.提高学生的科学探究能力：通过实验探究无机非金属材料的制备方法，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

2.培养学生的科学思维：使学生掌握无机非金属材料的定义、分类及特点，能够运用科学知识分析和解释生活中的相关现象。

3.增强学生的科学态度与责任：通过了解无机非金属材料在现代社会中的应用，使学生认识到科学对于社会发展的重要性，培养学生的科学态度和社会责任感。

4.提升学生的实践与创新意识：鼓励学生在实验和实际应用中积极探索，提出新问题，尝试新方法，培养学生的实践能力和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了化学基础知识，对元素的化合物、化学反应等有初步了解。他们还学习过一些生活中的材料科学，对材料的基本概念和性质有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活中的化学应用感兴趣，特别是与日常生活密切相关的材料科学。他们具备一定的实验操作能力，喜欢通过实验来探究问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，希望能够参与到课堂讨论和实验活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课的内容时，可能会遇到一些难以理解的概念和理论，如无机非金属材料的制备方法和性质。他们可能对一些专业术语和化学反应原理感到困惑。此外，学生可能对实验操作的安全性和实验结果的分析存在一定的困难。

为了更好地帮助学生克服这些困难和挑战，本节课将通过生动的案例、实验演示和互动讨论等方式，引导学生深入理解无机非金属材料的概念和性质，并通过实验操作来巩固知识，提高学生的实践能力。同时，教师将提供必要的支持和指导，帮助学生理解和掌握相关概念，并鼓励他们积极提问和参与课堂活动。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、实验室、实验仪器、计算机、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学资源库、在线测试系统等。

3.信息化资源：多媒体教学课件、教学视频、实验操作演示、相关学术文章等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、小组实验、问题解决等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对无机非金属材料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道无机非金属材料是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于无机非金属材料的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍无机非金属材料的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.无机非金属材料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解无机非金属材料的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解无机非金属材料的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍无机非金属材料的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.无机非金属材料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解无机非金属材料的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的无机非金属材料案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解无机非金属材料的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用无机非金属材料解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论无机非金属材料的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与无机非金属材料相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班