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6.19社会生活的变迁教学设计2023~2024学年统编版八年级历史下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版八年级历史下册的第六单元第十九课《社会生活的变迁》。本节课主要内容围绕着新中国成立后社会生活的变化进行展开,包括:
1.改革开放以来社会生活的变化:通过对比过去和现在的生活,让学生了解改革开放给人们的生活带来的巨大变化。
2.新中国成立以来社会习俗的变化:主要涉及婚丧嫁娶、节日习俗等方面的变化,让学生了解社会习俗的发展与变迁。
3.现代社会生活中的新现象:主要涉及网络、低碳生活等方面的新现象,让学生了解现代社会生活的特点。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习本节课,学生能够:
1.时空观念:了解新中国成立后社会生活的变迁,掌握改革开放以来社会生活的变化,以及社会习俗的变化。
2.史料实证:通过对比过去和现在的生活,学生能够运用史料实证来了解社会生活的变迁。
3.历史解释:学生能够解释新中国成立以来社会习俗的变化及其原因,以及现代社会生活中的新现象。
4.家国情怀:培养学生热爱祖国,关注国家发展,积极适应现代社会生活的情感态度。
学情分析
本节课的对象是八年级的学生,他们已经具备了一定的历史知识基础,对于新中国成立后的历史变迁有了一定的了解。在知识方面,学生对于我国社会生活的变迁有一定的认识,但对其中的细节和深层次原因还需要进一步挖掘。在能力方面,学生具备了基本的阅读和分析史料的能力,但需要进一步培养将史料与实际生活联系起来的能力。在素质方面,学生具备了良好的学习习惯和团队合作精神,对于探究式学习有一定的兴趣和能力。
然而,学生在学习过程中可能存在以下问题:一是个别学生对历史知识的掌握不够扎实,可能会影响对社会生活变迁的理解;二是部分学生可能对于一些社会习俗的变化难以理解,需要教师进行举例解释;三是学生在分析史料时可能过于注重表面现象,而忽视了深层次的原因和影响。
针对以上问题,教师在教学过程中需要注重巩固学生的历史知识基础,通过生动的案例和实际生活体验,帮助学生理解和解释社会生活的变迁,引导学生深入思考和分析史料背后的原因和影响。同时,教师需要鼓励学生提问和发表自己的观点,培养他们的思考能力和批判性思维。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。
2.课程平台:学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。
3.信息化资源:历史教材、教学PPT、视频资料、音频资料、电子图片、在线文章等。
4.教学手段:讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法、实践活动法等。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“社会生活的变迁”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是社会生活的变迁吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于社会生活变迁的图片或视频片段,让学生初步感受社会生活的变迁的魅力或特点。
简短介绍社会生活的变迁的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.社会生活变迁基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解社会生活变迁的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解社会生活变迁的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍社会生活变迁的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.社会生活变迁案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解社会生活变迁的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的社会生活变迁案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解社会生活变迁的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用社会生活变迁解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论社会生活变迁的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与社会生活变迁相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对社会生活变迁的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调社会生活变迁的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括社会生活变迁的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调社会生活变迁
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