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第13课循环结构（一）-教学设计2023浙教版-信息科技五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第13课循环结构（一）》是2023浙教版信息科技五年级下册的教学内容，本课旨在让学生理解循环结构的概念，掌握运用循环结构进行程序设计的方法。通过本课的学习，学生将能熟练运用循环结构解决实际问题，培养逻辑思维能力和编程兴趣。课程内容与课本紧密相关，围绕“重复执行”这一核心概念，通过实例讲解、操作演示和练习，使学生掌握for循环和while循环的基本用法，为后续学习更复杂的程序设计打下坚实基础。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生的信息科技核心素养，特别是编程思维与问题解决能力。通过学习循环结构，学生将发展以下核心素养：能理解循环概念，运用循环结构进行有效的问题分解和解决；培养创新意识，通过设计循环程序，探索问题的不同解决方案；强化逻辑推理能力，通过循环控制流程的编写，提升思维的条理性和严谨性；增强计算思维，利用循环结构高效处理重复性任务，体会算法的奥妙。这些目标与新教材要求相契合，为学生适应未来社会奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基础知识、基本编程概念以及顺序结构，能够理解和使用简单的编程语句，如变量赋值、条件判断等。

2.在学习兴趣上，五年级学生对新奇有趣的编程挑战表现出较高的热情，喜欢通过游戏和互动的方式学习。他们具备一定的逻辑思维能力，但个体差异较大，学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对循环概念的理解不够深入，难以把握循环的终止条件；在编写循环程序时，可能会出现逻辑错误或语法错误；对于将实际问题转化为循环结构的问题解决过程感到困惑，需要教师在教学中提供具体的指导和支持。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解循环结构的基本概念和用法，确保学生理解循环的逻辑。

2.讨论法：组织学生小组讨论，探讨循环结构在实际问题中的应用，激发学生的思考和创新能力。

3.实践法：设计互动性强的编程练习，让学生动手编写循环程序，通过实践加深对循环结构的应用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT和教学软件展示循环结构的流程图和代码示例，增强视觉理解。

2.编程软件：使用适合小学生的编程平台，让学生在课堂上实时编写和测试代码，提高学习效率。

3.网络资源：提供在线编程资源和案例分析，拓宽学生视野，促进自主学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于循环结构预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕循环结构的概念和应用，设计问题，如“循环结构有什么作用？”“你能想到生活中哪些需要重复做的事情？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解循环结构的基本概念。

-思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前接触循环结构。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触循环结构，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个“重复造房子”的动画故事，引出循环结构的重要性。

-讲解知识点：详细讲解for循环和while循环的语法和逻辑，结合实例演示。

-组织课堂活动：设计小组编程竞赛，让学生在小组中合作完成循环结构的编程任务。

-解答疑问：及时解答学生在编程实践中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，思考循环结构在实际编程中的应用。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，共同完成编程任务。

-提问与讨论：对于不理解的地方，学生勇敢提问，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解循环结构的理论知识。

-实践活动法：通过编程竞赛，让学生在实践中掌握循环结构的编写技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对循环结构理论知识的理解，并通过实践提升技能。

-培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与循环结构相关的编程作业，要求学生独立完成。

-提供拓展资源：推荐一些在线编程教程和挑战，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指