2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 10.1 劝学教案（3）部编版必修上册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第六单元10.1劝学教案（3）部编版必修上册

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教材分析

《2024-2025学年新教材高中语文第六单元10.1劝学教案（3）部编版必修上册》选自《荀子·劝学》，本篇文章为文言文，旨在引导学生深入理解文言文的表达特点和修辞手法，学习古人的学习态度和治学方法。文章围绕“劝学”主题，阐述了学习的重要性、方法和态度，与学生的现实学习生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，培养正确的学习观念。教学内容符合高中生的认知水平，为学生的文言文阅读与理解提供了良好的学习素材。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：增强文言文阅读理解能力，提高语言建构与运用水平；通过分析《劝学》中的论证方法，发展逻辑思维与批判性思维能力；深化对传统文化的认识，培育文化自信与传承意识；结合课文内容，引导学生树立正确的价值观和学习观，强化自我管理与自我驱动能力。教学活动设计注重激发学生主动探究与合作交流的积极性，提升解决问题的综合能力，以实现核心素养的全面发展。

重点难点及解决办法

重点：掌握《劝学》中的文言文基础知识，理解文章的论证结构和主旨。

难点：分析并运用文中的修辞手法，体会作者的学习观和价值观。

解决办法及突破策略：

1.通过课前预习，让学生对课文进行初步阅读，标注生僻字词和难点句子，教师课上集中讲解，帮助学生扫清阅读障碍。

2.课堂上采用问题驱动法，设计一系列问题链，引导学生逐步深入文章，理解作者的论证思路，从而把握文章结构。

3.对于修辞手法的分析，采用对比分析法，将文中修辞与其他文章进行对比，帮助学生领会其独特性及效果。

4.组织小组讨论，让学生结合自身学习经验，探讨文章中的学习观念，促使学生在讨论中消化吸收，内化为自己的认知。

5.创设情境，让学生尝试运用课文中的观点和修辞进行创作或演讲，巩固所学知识，提高实际运用能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学PPT播放设备。

2.软件资源：课文朗读音频、古文学习软件、电子课本。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、古文学习互动软件。

5.教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、问题驱动法、小组合作学习。

6.辅助材料：课文注释、文言文学习指南、相关文学评论文章。

7.实物资源：课文文本、学习笔记、修辞手法案例分析资料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于古代学者勤奋学习的视频，引发学生对学习的思考。

-提出问题：询问学生对学习的看法，以及在学习过程中遇到的挑战和困惑。

-激发兴趣：简要介绍《荀子·劝学》及其在古代文化中的地位，强调其对当代学习的启示。

2.讲授新课（20分钟）

-文言文基础知识讲解：对课文中出现的生僻字词、句式结构进行讲解，确保学生理解文意。

-文章结构分析：引导学生分析文章的论证结构，总结作者的论点、论据和论证方法。

-重点内容解析：深入讲解文章中的修辞手法，如对比、排比、设问等，并分析其在文中的作用。

-核心素养能力培养：通过分析作者的学习观和价值观，引导学生树立正确的学习态度。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂提问：针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

-小组讨论：将学生分为小组，讨论以下问题：文章中哪些观点对你有启发？如何将这些观点应用到自己的学习中？

-创新练习：让学生运用课文中的修辞手法，写一段关于学习的短文或进行口头演讲。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师示范：教师现场展示一段关于学习的演讲，运用课文中的修辞手法，为学生树立榜样。

-学生展示：邀请几名学生上台展示自己的短文或演讲，其他学生进行评价，提出建议。

5.课堂小结（3分钟）

-总结本节课的重点内容，强调正确的学习态度和文言文阅读技巧。

-鼓励学生在课后继续深入阅读文言文，将所学知识运用到实际学习中。

6.课后作业（2分钟）

-布置作业：要求学生完成一篇关于《劝学》的心得体会，不少于300字，要求运用课堂所学的修辞手法。

-作业反馈：下节课前，让学生分享自己的心得体会，进行课堂交流。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《荀子》其他篇章，如《性恶论》、《天论》等，以加深对荀子思想体系的理解。

-古代学者对《劝学》的注解和解读，如朱熹的《四书集注》中对《劝学》的阐释。

-现代学者关于《劝学》的研究文章，帮助学生从不同角度理解文本。

-其他与学习态度、方法相关的文言文篇章，如《师说》、《进学解》等。

2.课后自主学习和探究：

-研究课题：比较《劝学》与现代学习观念的异同，分析古人的学习智慧在当代的价值。

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