八年级语文下册 口语交际 即席讲话教案 新人教版.docx

八年级语文下册口语交际即席讲话教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：《口语交际——即席讲话》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第2学期，第5周，星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版八年级语文下册中“口语交际”这一章节，着重培养学生的即席讲话能力。通过设计互动环节，让学生在实际操作中掌握即席讲话的技巧，提高他们的口语表达能力，使他们在日常生活和学习中更加自信地表达自己的观点。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提升学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言表达：培养学生准确、流畅、有逻辑地表达自己的观点，提升即席讲话的语言组织能力。

2.思维品质：通过口语交际训练，激发学生的创造性思维，提高解决问题的能力，增强思维的敏捷性和逻辑性。

3.文化理解：结合教材内容，引导学生了解中华优秀传统文化，培养尊重、理解多元文化的态度。

4.实践能力：以实际情境为背景，锻炼学生在真实语境中运用所学知识进行口语交际的能力，提升语文实践素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握即席讲话的基本结构，包括开场白、主体内容和结束语。

-学会运用恰当的词汇和句式，使表达清晰、连贯、有逻辑性。

-能够结合教材中的话题和实际生活，进行有针对性的即席讲话练习。

例如，引导学生关注教材中即席讲话的成功案例，分析其语言特点，模仿并实践于课堂活动中。

2.教学难点：

-在即席讲话中快速组织语言，做到言之有物、条理清晰。

-灵活应对不同场景，运用合适的修辞手法增强语言感染力。

-克服紧张情绪，保持自信和流畅的表达。

针对难点，教师将通过设定不同情境，提供思维导图等教学辅助工具，帮助学生构建讲话框架，并通过模拟练习、同伴互评等方式，逐步提高学生的口语交际能力。同时，注重培养学生的自信心，通过正面鼓励和反馈，降低学生在公众场合讲话的紧张感。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过案例研究分析即席讲话的技巧。结合项目导向学习，让学生在小组合作中实际操作，锻炼口语交际能力。

-讲授：讲解即席讲话的基本技巧和要点，为学生提供理论支撑。

-讨论：组织学生针对教材中的案例进行讨论，分享各自的观点和心得。

-案例研究：分析教材中即席讲话的成功案例，提炼关键技巧。

-项目导向学习：设置实际场景，让学生分组进行即席讲话练习。

2.教学活动：设计角色扮演、小组讨论等互动环节，激发学生兴趣，提高参与度。

-角色扮演：让学生模拟教材中的场景，进行即席讲话实践。

-小组讨论：分组讨论讲话技巧，互相学习，共同进步。

3.教学媒体使用：运用多媒体设备展示教材中的案例，以及录制学生的讲话视频，进行点评和反馈，提高教学效果。同时，利用思维导图等工具辅助学生构建讲话框架，使教学更加生动直观。

教学过程设计

二、核心素养目标

1.语言表达：提升学生即席讲话时的语言组织能力，增强表达的逻辑性和条理性。

2.思维品质：培养学生快速思维能力，提高思维的敏捷性和创造性。

3.情感态度：通过口语交际活动，增强学生的自信心，培养积极向上的交流态度。

4.文化理解：引导学生理解并尊重不同文化背景下的交际礼仪，拓宽文化视野。

5.实践能力：锻炼学生在实际情境中运用所学知识解决问题的能力，提高口语交际的实际操作技能。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《演讲与口才》：选取与即席讲话相关的章节，让学生深入了解演讲的技巧和艺术。

-《中华文化常识》：介绍中华传统文化中的人际交往礼仪，帮助学生更好地理解文化差异对口语交际的影响。

-《名人演讲精选》：收录不同领域的名人演讲，让学生分析优秀演讲者的语言风格和表达技巧。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观看国内外知名演讲视频，如TED演讲，学习不同风格的即席讲话，并进行模仿练习。

-组织学生参加学校或社区举办的演讲比赛，将所学知识应用于实际场合，提升口语表达能力。

-布置研究性学习任务，让学生选择一个感兴趣的即席讲话话题，进行资料搜集、整理和分析，撰写研究报告。

-倡导学生在日常生活中多与他人进行交流，注意观察和模仿他人的交际技巧，提高自己的口语交际水平。

典型例题讲解

1.例题一：请你根据以下情境，进行即席讲话。

情境：学校举行“环保小卫士”活动，你作为学生代表在启动仪式上发言。

参考答案：

尊敬的老师和同学们：

大家好！今天，我很荣幸站在这里，代表全体同学发言。环保是我们每个人的责任，也是我们学校的重点工作之一。作为“环保小卫士”，我们要从自身做起，从点滴小事做起，保护我们美丽的校园。我们可以做到垃圾分类、节约用水、减少一次性用品的使用等。让我们行动起来，为环保贡