第1课 冷热与温度（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册苏教版.docx

第1课冷热与温度（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册苏教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

第1课冷热与温度（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册苏教版，本节课的主要教学内容为苏教版四年级科学下册第一章“冷热与温度”的相关内容。教学内容涉及温度的概念、温度的测量以及物态变化等方面。这些内容与学生已有知识——对冷热的基本感受和了解——相联系，进一步引导学生从感性认识上升到理性认识。通过本节课，学生将学会使用温度计测量温度，理解不同物态变化过程中的热量变化，如熔化、凝固、汽化等，并与日常生活实例相结合，深化对温度概念的理解。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究能力和科学思维能力。通过学习“冷热与温度”，使学生能够运用科学方法探究物态变化与温度的关系，发展观察、实验、分析和解决问题的能力。同时，引导学生运用逻辑思维，理解温度对物质性质的影响，培养其对事物变化规律的认知，提升科学推理和解释现象的能力。此外，通过联系实际生活中的冷热现象，激发学生科学探究的兴趣，培养其科学态度和科学精神，为实现终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-温度的概念及其测量方法：重点讲解温度的定义，如何使用温度计进行测量，以及温度的单位。

-物态变化与温度的关系：强调熔化、凝固、汽化等物态变化过程中温度的作用，以及伴随的热量变化。

-日常生活中的温度现象：分析生活中常见的冷热现象，如冰融化、水沸腾等，与温度的联系。

举例：通过实验观察冰融化成水的过程，强调温度变化对物态的影响。

2.教学难点：

-温度与热量概念的区分：学生往往难以区分温度和热量，需要通过实例解释两者的区别。

-物态变化中的热量转移：理解物态变化时热量的吸收和释放，特别是熔化和凝固过程中的热量交换。

-温度计的使用方法：学生可能在操作温度计时遇到困难，如读数不准确、使用不当等。

举例：通过比较冰块融化时温度不变但热量减少的情况，帮助学生理解热量与温度的区别，并掌握正确使用温度计的方法。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实例，讲解温度概念、物态变化等理论知识，确保学生掌握核心内容。

-讨论法：组织学生就生活中遇到的冷热现象进行讨论，激发思维，促进互动交流。

-实验法：设计相关实验，如冰融化、水沸腾等，让学生亲自动手操作，观察温度变化，提高实践能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示温度变化过程、物态变化现象，直观生动，便于学生理解。

-教学软件：运用虚拟实验室等教学软件，模拟实验过程，增强学生的学习体验。

-实物教具：使用温度计、冰块等实物教具，让学生近距离观察和操作，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示四季变化的图片，提出问题：“为什么会有春夏秋冬四季的变化？这与我们今天要学习的温度有什么关系？”通过创设情境，激发学生对冷热与温度的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-温度概念：讲解温度的定义、单位及温度计的使用方法，结合实物温度计进行演示，让学生直观了解温度的测量。

-物态变化：介绍熔化、凝固、汽化等物态变化过程，强调温度在这些过程中的作用，以及伴随的热量变化。

-生活中的温度现象：分析生活中常见的冷热现象，如冰融化、水沸腾等，引导学生思考这些现象与温度的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-创设情境：给出一个生活中的温度问题，如“为什么冰箱里的饮料会变冷？”让学生运用所学知识进行解答。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对温度与物态变化的理解，相互交流，巩固新知识。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的教学重点，设计具有针对性的问题，检查学生对温度、物态变化等知识的掌握程度。

-鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。

5.实践操作（5分钟）

-设计简单的实验，如测量不同物体的温度，让学生亲自动手操作，观察温度变化，巩固温度测量方法。

-引导学生思考实验过程中遇到的问题，如温度计的使用、读数等，培养解决问题的能力。

6.创新拓展（2分钟）

-提出一个与温度相关的创新性问题，如：“如何利用温度变化制作一个简易的冰箱？”鼓励学生发挥想象，培养创新意识。

7.课堂总结（2分钟）

-对本节课的教学内容进行简要回顾，强调温度、物态变化等核心知识。

-鼓励学生在课后观察生活中的温度现象，将所学知识运用到实际中。

8.课后作业（课后自主完成）

-设计具有实践性的作业，如记录一天内不同时间的温度变化，让学生在实践中巩固所学知识。

整个教学过程设计紧扣实际教学需求，注重师生互动，旨在培养学生对温