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中班语言弟子规总叙教案

中班语言弟子规总叙教案

篇一：《弟子规》总叙教学设计

《弟子规》总叙教学设计

子墨国学班杨老师

一、教材分析

《弟子规》原名《训蒙文》，作者李毓秀，是清朝康熙年

间的秀才。是依据《论语·学而篇》第六条“子曰：弟子入则孝，

出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”这

句话编写而成的。全文分为七个部分，具体列述弟子在家、出

外、待人、接物与学习上应有的礼仪和规范。特别讲求家庭教

育与生活教育。《弟子规》三字一句，两句一韵编纂而成，节

奏感强，非常适合入学初期的儿童学习诵读。

总叙是学习《弟子规》的纲领。所谓“百善孝为先”，一个

人只有具备了孝心，才算具备了做人之“根”。本课就是引导孩

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子从对父母的“孝心”入手，联系实际等各种活动，延伸出学生

对长辈，对他人的尊敬，感恩之情。

二、学情分析

本课的教学对象是入学不久的小学一年级学生。孩子们喜

新好奇，求知欲强，记忆力非凡。如果能够先入为主地在他们

脑海中播撒爱和善的种子，这必将奠定他们一生为人处世，幸

福成功的基石。

针对一年级孩子在联系生活实际运用方面还存在欠缺，本

堂课的学习重在激发学生的学习兴趣，通过故事引路，深化文

意；情境创设，体验感悟，从而培养学生能够活学活用，解决

现实中一些常见的问题能力。

三、教学目标：

1、知识与技能：

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了解《弟子规》的常识，通过学习能熟读并理解总叙部分

内容。

2、过程与方法：

1）、通过多媒体演示、讲解及提问，让学生感受到古人

对父母的孝心、孝行。

2）、通过故事及图片展示，初步培养孩子们独立思考，

解决现实问题的能力。

3、情感、态度、价值观：

1）、在活动、情景体验中培养学生学习《弟子规》的兴

趣。

2）、通过学习培养学生对父母及长辈的尊敬，感恩之情。

四、教学重点与难点：

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（1）重点：熟读理解“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁”

这句话，感受并理解先学做人的重要性。

（2）难点：能够联系实际，独立解决一些问题，以多种

形式表达对父母及长辈的尊敬，关心，热爱之情。

五、教学流程

（一）创设情境

同学们！今天，老师要带你们去坐时光机，穿越时空，去

探望一下古代的小朋友。

准备好了吗？出发！（闭上眼原地转一圈）

1、介绍孔子

（睁开眼）咦!这是谁呀？（孔子爷爷），师介绍孔子。

谁会说说孔子爷爷充满智慧的名言？

你们知道他的言行记录在哪本书里吗？（《论语》）

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2、学行鞠躬礼

看一下古时候的这位小朋友在干什么？原来啊，古代的小

朋友都很有礼貌的，见到人问好的时候都会行鞠躬礼。同学们，

我们也来学习一下怎么向人鞠躬问好。

（立正站好，双脚呈小八字，女生双手交叠置于腹部，男

生双手自然垂下轻贴两边裤缝，低头时90度弯腰。）

3、播放音像朗读

咦！老师好像听到古时候的小朋友在读书！我们听听他们

读什么书？

（二）诵读成韵

1、字正腔圆

《弟子规》是古代韵文，读文之美在于字正腔圆。提出诵

读要求：眼到、口到、心到，让学生按韵文节奏读。

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弟子|规，圣人|训。首|孝悌，次|谨信