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英国伯明翰大学车辆工程专业课程设置分析

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向立明

[摘要]针对英国伯明翰大学车辆工程专业，讲述其专业人才培养目的和培养方式，并分析了英国伯明翰大学车辆工程专业具体的课程设置。英国伯明翰大学车辆工程专业课程设置的总体目标是避免知识的碎片化，在教学当中能充分调动学生的学习主动性，并且在课堂教学、课程设计和毕业设计当中与企业保持紧密的联系。研究能为我们车辆工程专业的人才培养提供一定的借鉴。

[关键词]伯明翰大学；车辆工程；课程设置

[]G64[]A[]2095-3437（2017）12-0193-03

○、引言

当今中国，汽车产业快速发展。对高校而言，积极探索如何培养应用型技术人才、如何与企业需求以及市场对接、如何服务于社会经济发展的新型教学模式，成为当下高校特别是应用型高校培养车辆专业人才的当务之急。就此，有高校采取“3+1”的人才培养模式，即前三年在本校学习理论知识，第四年学生到企业实习，并完成毕业设计[1]；有高校基于“为产业服务，以学生为本”的教育理念，构建了“亲产业”的专业建设体系，实现车辆工程人才培养与产业需求的“无缝衔接”[2]；有高校通过产学研协同创新这一新的人才培养教育模式来增强车辆工程专业学生的工程实践能力和创新能力[3]；有高校采用多样化的教学和课程评价形式，实现产教融合，达到培养“企业预备队”的目的[4]；也有高校基于“大工程观”的教育理念，对车辆工程专业的人才培养进行了探索。[5]有教师对国外大学车辆工程专业的人才培养进行了研究，发现国外大学注重学生综合素质的培养、紧密结合企业与社会需求，其人才培养服务体系比较完善。[6]

本文主要针对英国伯明翰大学工程学院机械工程系车辆工程专业的课程设置进行分析。笔者2016年在英国伯明翰大学工程学院的机械工程系进行了为期一年的访学，访学期间笔者走进課堂与车辆工程专业的学生一起听课，并与当地学生和中国留学生进行了交流，从中了解到关于英国伯明翰大学车辆工程专业的课程设置和教师的上课情况，并对照伯其车辆工程专业的课表进行了研读。本文的写作目的是让大家对英国伯明翰大学车辆工程专业的课程设置有一定的了解，并为我们车辆工程专业的人才培养提供一定的借鉴。

一、英国伯明翰大学车辆工程专业课程设置

英国伯明翰大学由五个学部组成，分别是艺术和法律学部、医学和牙科科学学部、生命和环境科学学部、工程和物理科学学部以及社会科学学部，其中机械工程系属于工程和物理科学学部下面的工程学院。工程学院是在2015年年底的时候由土木学院、电子电气和系统工程学院以及机械工程学院合并而成的，其目的就是创造多学科交融和充满生气的学习科研环境。

（一）英国伯明翰大学车辆工程专业总体介绍

英国伯明翰大学车辆工程专业本科学制是三年，学生三年能拿到学士学位，如果再加一年学习就可以拿到硕士学位。英国伯明翰大学车辆工程专业目的是培养学生的创新能力，培养学生具有较强的解决问题和发表成果的能力。其车辆工程专业的课程设置主要是为了满足现代工业对人才培养的需求，其培养的毕业生具有优良的人品以及良好的专业素质。学生在学习过程中，要学习怎样从像石油、风能和氢能中获取能量，并把它转变成像汽车、工业机器人和微型泵这样的机器所需的运动。学生在产品设计中需要考虑到单个零部件的强度、设计效果和对环境的影响，以及所采用的方法是否对设计的产品有利。在学习的最后阶段，学校会从工业领域和学术领域来培养学生的专业综合能力。上面所说的学生学习项目被设计成一个课程模块，该模块包括机械工程的核心课程，这些课程能逐步提高学生们解决问题的能力。车辆专业的学生也有机会加入英国伯明翰大学赛车队，这是英国伯明翰大学的大学生方程式赛车队，可以参加全世界大学生方程式赛车的比赛。

英国伯明翰大学车辆工程专业头两年的课程都是整个机械系学生要学的公共课程。在第一年，通过专家评审可以增加开设与现代生产和生活密切相关的比较灵活的教学活动。这些教学都是以必需的工程理论为基础，能让学生更好地了解当代社会行为，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，以便让学生更好地面对社会竞争。第一年的课程设置包括土木工程、机械工程以及电子电气和系统工程等跨学科的知识。在本科学习阶段的最后一年，学生们利用以前学到的工程方面的理论知识来探索像动力传动和车辆工程这种高级工程领域的问题。在最后一年的学习当中，学生还需要和机械工程研究中心的工程师们一起工作，从事自己选择的专业领域相关的项目研究。学生还将承担团队的研究项目，以此来探索和开发一个与新产品相关的商业、法律和安全方面的问题。完成第二年的学习任务后，所有学生都将面临是只完成学士学位的课程学习还是继续攻读硕士学位课程这样的选择。如果只想获得学士学位，那么完成第二年的课程后有一年的时间去企业工作，然后再回校完成第三年的学习任务；如果