高中化学《元素周期表》说课稿新人教版必修1.pdfVIP

高中化学《元素周期表》说课稿新人教版必修1--第1页

《元素周期表》第一课时说课稿

在《普通高中化学课程标准》的指导下，本节课设计的教学活动力求服务于学生的学习活动，通过科

学探究完成一系列的学习任务，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，最终促进学生科学素养

的发展。基于这样的理念，充分的尊重了学生在学习过程中的主体地位，从学生学习的视角来考虑，设立

学习任务和设计学习活动。

一、教材分析

1．教材的地位及其作用

《元素周期表》选自于人教版高中化学《必修2》第一章第一节，元素周期律和元素周期表是学习化学

的一个重要工具，在初中化学和化学必修1中曾经出现过元素周期表。在必修1中已经学习一些金属元素

如Na、Mg、Al、Fe、Cu和一些非金属元素如C、N、Si、S、Cl、Br、I等元素的单质及化合物的性质，并初

步了解了有关原子结构的知识，此时，引导学生探究一些元素的性质，从而归纳总结出它们的规律，来编

写元素周期表，是符合学生的学习心理和认知规律的，可将学生的感性认识上升到理性认识。元素周期表

是元素周期律的具体表现形式，对后面元素周期律的学习也非常重要。

2.．教材的功能与价值

在以前对化学的学习是分散的，通过元素周期表的学习，一方面可以丰富学生对元素的学习，另

一方面可以引导他们在今后的学习中关注元素性质间的联系与区别，对他们今后元素化合物的知识学习具

有很好的指导作用。通过元素周期表的发展学习，使学生学会用发展的眼光看化学知识，树立正确的知识

观和学习观。

3．教学重点和难点

重点：元素周期表的构建过程；

难点：元素周期律的结构探索与发现过程。

二、学情分析

1．知能储备

对元素相关知识有一定的认识，对前20号元素的元素符号、原子结构、化合价、相对原子质量等

相关知识已非常熟悉；接触并多次应用元素周期表进行相关量（一般是相对原子质量）的查询；已具备学

习元素周期表的理论基础；

2．学习方式

初步具备一定的分析和推理能力，对图片、实物等感兴趣，喜欢自己动手，乐于展示自我，容易

交流。

3．认知方式

缺乏对知识进行主动的探究和建构。

三、目标分析

根据《新课标》，本节内容要求达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期表，了解原子结构与

高中化学《元素周期表》说课稿新人教版必修1--第1页

高中化学《元素周期表》说课稿新人教版必修1--第2页

元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规

律”。结合《新课标》和学生实际，我确定了以下三维目标：

知识和技能：1、掌握元素周期表的结构；

2、了解部分元素性质的变化的规律

过程与方法：3、了解处理数据的一般方法

4、培养抽象归纳以及演绎推理能力

情感、态度、价值观：1、在元素周期表的构建过程中，重视发现意识、让学生感受在发现中

寻找结论的乐趣

2、加强合作意识，让学生在合作中享受成功

3、结合元素周期表构建过程的学习，使学生树立“由量变到质变以及客观事物

本来是相互联系和具有内部规律的”辨证唯物主义观点。

四、教法与学法

1．教学方法

“以问题为索引，学生为主体”的科学探究，并与探究、多媒体有机的结合，营造出师生互动和谐的

课堂。

2．学习方法

学生积极动脑、动手、动口，充分的进行探究和讨论、交流。体现以学生为主体，教师为主导的教学

特点。

五、教学思路

:

六、教学过程：

环节一：导入新课：

采用哈弗大学原创的《元素之歌》引入新课。

设计目的：作为必修二的第一章第一节，也是新学期的第一节课，采用音乐引入，学生在惊叹之时，

也产生了极大的兴趣，抓住了学生的思维，让他们跟着教师的引导积极的发现问题，激发学习动力，为后

续的学习做好铺垫。

环节二：初探科学规律：

1、提出研究主题：

Q1:自然界中组成物质的一百多种元素，怎样将他们合理的排列并展现出来？

2、寻找规律：